Приложение к Приказу № 280
от 30.08.2024г.
МАОУ «Платошинская средняя школа»
Аннотации к рабочим программам ШМО предметов
филологического цикла (английский язык, немецкий язык)
2024-2025 учебный год
Предм
ет
Англи
йский
язык
Кл
асс
2-4
Рабочая программа
Английский язык:
Быкова Н. И., Дули
Д., Поспелова М. Д.
и другие,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение».
2022г.
Английский язык:
Вербицкая М.В. и
другие; под
редакцией
Вербицкой М.В.,
Общество с
ограниченной
ответственностью
Издательский центр
«ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение».
2022г.
Аннотации
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами
учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального
общего образования, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами
которой остаётся возможность выбора учителем вариативной
составляющей
содержания
образования
по
иностранному
(английскому) языку.
Построение программы по иностранному (английскому) языку
имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и
новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования можно условно разделить на
образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования
включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за
счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими)
в
соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном
и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
формирование
умений
работать
с
информацией,
представленной в текстах разного типа (описание, повествование,
рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства
межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях
Англи
йский
язык
5-9
Английский язык:
Вербицкая М.В. и
другие; под
редакцией
Вербицкой М.В.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение».
2023г.
Английский язык:
Ваулина Ю.Е.,
Дули Д., Подоляко
О.Е. и другие,
Акционерное
поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их
общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к
ситуациям общения при получении и передаче информации в
условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в
изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других
стран и народов позволяет заложить основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой
народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к
языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение
общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение
иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком
как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции,
позволяющей
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой
этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые
средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре
посредством знакомств с культурой стран изучаемого языка и более
глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4
классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне
основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых
результатов
духовно-нравственного
развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленной
в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана
с целью оказания методической помощи учителю в создании
рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о
целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного
общего
образования средствами
учебного
предмета, определяет
обязательную
(инвариантную)
часть
содержания
программы
по
иностранному
(английскому)
языку. Программа
по иностранному
(английскому) языку
устанавливает
распределение
обязательного
предметного
общество
«Издательство
«Просвещение».
2024г.
содержания по годам обучения, последовательность их изучения с
учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных
связей иностранного
(английского) языка
с
содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне основного
общего
образования, с
учётом
возрастных
особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому)
языку для основного общего образования предусмотрено развитие
речевых
умений
и языковых
навыков,
представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает
преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание
роли иностранного языка как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому
развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому)
языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом
принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания
и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками
приводит
к
переосмыслению
целей
и
содержания
обучения иностранному (английскому) языку.
Цели
иноязычного
образования
формулируются
на
ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются
в личностных, метапредметных и предметных результатах
обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска,
обработки и использования информации в познавательных целях,
одним из средств воспитания гражданина, патриота, развития
национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования является формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение
к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках
тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных
этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою
страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией
средствами
иностранного (английского) языка
формируются
компетенции: образовательная,
ценностно-ориентационная,
общекультурная,
учебно-познавательная,
информационная,
социально-трудовая и
компетенция личностного
самосовершенствования.
Англи
йский
язык
1011
Английский язык:
Вербицкая М.В. и
другие; под
редакцией
Вербицкой М.В.,
Общество с
ограниченной
ответственностью
Издательский
центр «ВЕНТАНАГРАФ»;
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение».
2021г.
Основными
подходами
к
обучению
иностранному (английскому) языку признаются компетентностный,
системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает
возможность
реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов
в рамках содержания, отобранного для основного общего
образования, использования новых педагогических технологий
(дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в
неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне
среднего общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для
составления рабочих программ по предмету: даёт представление о
целях образования, развития, воспитания и социализации
обучающихся на уровне среднего общего образования, путях
формирования системы знаний, умений и способов деятельности у
обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета
«Иностранный (английский) язык», определяет инвариантную
(обязательную) часть содержания учебного курса по английскому
языку как учебному предмету, за пределами которой остаётся
возможность выбора вариативной составляющей содержания
образования в плане порядка изучения тем, некоторого расширения
объёма содержания и его детализации.
Программа
по
английскому
языку
устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам
обучения, предусматривает примерный ресурс учебного времени,
выделяемого на изучение тем/разделов курса, учитывает
особенности изучения английского языка, исходя из его
лингвистических особенностей и структуры родного (русского)
языка обучающихся, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием других учебных предметов,
изучаемых в 10–11 классах, а также с учётом возрастных
особенностей
обучающихся.
Содержание
программы
по
английскому языку для уровня среднего общего образования имеет
особенности, обусловленные задачами развития, обучения и
воспитания, обучающихся заданными социальными требованиями к
уровню развития их личностных и познавательных качеств,
предметным содержанием системы среднего общего образования, а
также возрастными психологическими особенностями обучающихся
16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
представлены в программе по английскому языку с учётом
особенностей преподавания английского языка на уровне среднего
общего образования на базовом уровне на основе отечественных
методических традиций построения школьного курса английского
языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития
общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
принадлежит важное место в системе среднего общего образования
и
воспитания
современного
обучающегося
в
условиях
поликультурного и многоязычного мира. Изучение иностранного
языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся,
осознание
роли
языка
как
инструмента
межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует
их общему речевому развитию, воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые
обучающимися при изучении иностранного языка, находят
применение в образовательном процессе при изучении других
предметных областей, становятся значимыми для формирования
положительных качеств личности. Таким образом, они
ориентированы на формирование как метапредметных, так и
личностных результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком,
связанная
с
усилением
общественных
запросов
на
квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, овладевать
новыми компетенциями. Владение иностранным языком как доступ
к передовым международным научным и технологическим
достижениям, расширяющим возможности образования и
самообразования, одно из важнейших средств социализации,
самовыражения и успешной профессиональной деятельности
выпускника общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так
и вторым, расширение номенклатуры изучаемых иностранных
языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху
постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает
общение, учитывающее особенности менталитета и культуры
партнёра, что позволяет успешнее приходить к консенсусу при
проведении переговоров, решении возникающих проблем с целью
достижения поставленных задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками
приводит к переосмыслению целей и содержания обучения
предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по
структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и соответственно воплощается в
личностных,
метапредметных
и
предметных
результатах.
Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для
социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии),
инструмент развития умений поиска, обработки и использования
информации в познавательных целях; одно из средств воспитания
качеств
гражданина,
патриота,
развития
национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования
(базовый уровень владения английским языком) на уровне среднего
общего образования провозглашено развитие и совершенствование
коммуникативной компетенции обучающихся, сформированной на
предыдущих уровнях общего образования, в единстве таких её
составляющих,
как
речевая,
языковая,
социокультурная,
компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, пунктуационными,
лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными
темами общения, освоение знаний о языковых явлениях английского
языка, разных способах выражения мысли в родном и английском
языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к
культуре, традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся на уровне среднего общего образования,
формирование умения представлять свою страну, её культуру в
условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств английского
языка при получении и передаче информации;
Немец
кий
язык
метапредметная/учебно-познавательная
компетенция
–
развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих
совершенствовать
учебную
деятельность
по
овладению
иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные
интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в
процессе овладения иностранным языком формируются ключевые
универсальные
учебные
компетенции,
включающие
образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную,
учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и
компетенцию личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам
признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Совокупность
перечисленных подходов предполагает возможность реализовать
поставленные цели иноязычного образования на уровне среднего
общего
образования,
добиться
достижения
планируемых
результатов в рамках содержания обучения, отобранного для
данного уровня общего образования при использовании новых
педагогических
технологий
и
возможностей
цифровой
образовательной среды.
«Иностранный язык» входит в предметную область
«Иностранные языки» наряду с предметом «Второй иностранный
язык», изучение которого происходит при наличии потребности у
обучающихся и при условии, что у образовательной организации
имеется достаточная кадровая, техническая и материальная
обеспеченность, позволяющая достигнуть предметных результатов,
заявленных в ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения
иностранного (английского) языка.
Программа по иностранному языку (немецкий) на уровне основного
5-9 Немецкий язык.
Рабочие
общего образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП
программы.
ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в
Предметная линия Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
учебников И. Л.
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной
Бим. – 5 – 9
рабочей программы воспитания, с учётом распределённых по
классы: пособие
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
для учителей
образовательной программы основного общего образования.
общеобразоват.
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в
организаций / И. Л. основной школе в соответствии со стандартом направлено на
Бим, Л. В.
достижение следующих целей:
Садомова. – 2-е из. •
Развитие и воспитание школьников средствами иностранного
– М.: Просвещение, языка, в частности: понимание важности изучение иностранного
2021г.- 125 с.
языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания и самореализации и социальной
адаптации;
•
Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной
культуры.
Характеристика курса
Курс построен на взаимодействии трех основных содержательных
линий:
•
Коммуникативные умения;
•
Языковые средства и навыки оперирования ими;
•
Социокультурные знания и умения.
Впервые начинает систематически использоваться аудирование с
письменной фиксацией значимой информации, которое является
важным учебным и профильно-ориентированным умением.
Требования к результатам освоения содержания программы по
немецкому языку для основной средней школы
1.
Личностные результаты (формирование дружелюбного и
толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к
личности, ценностям семьи; совершенствование коммуникативной и
общей речевой культуры.)
2.
Метапредметные (воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину; осознание своей этнической
принадлежности.)
3.
Предметные:
•
Коммуникативная компетенция (владение немецким языком,
как средством общения, умение вести диалог, участвовать в
полилоге, свободной беседе, обсуждениях, восприятие на слух и
понимание речи учителя, одноклассников, чтение аутентичных
текстов).
•
Языковая компетенция (владение языковыми средствами и
действия с ними).
•
Социокультурная компетенция (понимание роли владения
иностранными языками в современном мире, представление о
сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных
стран)
•
Компенсаторная компетенция (умение выходить из трудного
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей , переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
•
Умение сравнивать языковые явления родного и немецкого
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
•
Владение
способами
и
приемами
дальнейшего
самостоятельного изучения немецкого и других иностранных
языков.
В ценностно-мотивированной сфере:
•
Представление о языке как основе культуры мышления,
средства выражения мыслей, чувств, эмоций.
Место курса в учебном плане
Настоящий курс реализуется в течение 5-ти лет. Федеральный
базисный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю)
для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классов. На
каждый год обучения предполагается выделить по 105 часов.
Основное содержание предмета
1.
Предметное
содержание
речи
(межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных
ситуаций, досуг и увлечение, здоровый образ жизни, школьное
образование, проблемы экологии и мир профессий)
2.
Виды речевой деятельности.
•
Аудирование
•
Говорение
•
Диалогическая речь
•
Монологическая речь
•
Чтение
•
Письменная речь
Компенсаторные
умения
(совершенствовать
умения
переспрашивать, просить повторить, уточнять значение незнакомых
слов, прогнозировать содержание текста, использовать синонимы и
антонимы)
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
(работа с информацией, сокращение, расширение устной и
письменной
информации,
заполнение
таблиц,
работа
с
прослушанным и письменным текстом; работа с источниками,
учебно-исследовательская работа, проектная деятельность и
самостоятельная работа учащихся).
