РП Чтение 8 СКК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение (литературное чтение)»
для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
8 класс

с. Платошино, 2026 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1), утвержденной
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение (Литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция
недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:

− совершенствование

навыка
полноценного
чтения
понимания художественного и научно-познавательных текстов;

как

основы

− развитие навыков речевого обращения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;

− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 8
классе определяет следующие задачи:

− формирование

четырёх
качеств
осознанность, выразительность, беглость;

− знакомство

(через содержание
представлениями и понятиями;

техники
читаемого

чтения:

правильность,

материала)

с новыми

− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своимисловами и словами
автора;

− совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного
произведения;

− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовокпунктов плана;
− формирование
умения
выбирать
интересующую
литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;

− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические
отрывки;

− развитие и коррекция памяти и логического мышления.

Планируемые результаты

Личностные результаты:
2

− осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;

− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;

− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;

− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

− владение

навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
компетенциями,
использование доступных
информационных
технологий
для
коммуникации;

− формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;

− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету
«Чтение» в 8 классе
Минимальный уровень:

−

читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе, обеспечивающем
его понимание;

−
−

читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;

участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы на
вопросы, высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся с
соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание
текста или личный опыт;

−

устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с
помощью педагогического работника);

−
−

определять тему произведения самостоятельно;

−
−

учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей обучающихся);

определять
работника);

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического

отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с
использованием слов автора;

−

определять собственное отношение к героям (герою) произведения иих поступкам (с
помощью педагогического работника);
3

−

пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и после
предварительного анализа;

−

находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и смысл с
опорой на контекст;

−

выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно
читать небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные произведения и
научно-популярные тексты, выполнятьпосильные задания.
Достаточный уровень:

− читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и
научно-познавательные тексты вслух и молча;

− использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
− овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных
и учебных текстов с использованием элементарныхлитературоведческих понятий;

− осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных текстов,
участвовать в их обсуждении;

− целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки,
близкие по тематике художественным текстам;

− активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанногои разобранного
текста;

− уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией
своей точки зрения;

− делить

самостоятельно
содержанию текст;

на

− выбирать

самостоятельно
работника) интересующую литературу;

части
(или

− самостоятельно

пользоваться
получения дополнительной информации;

− заучивать

наизусть

несложный
с

помощью

справочными

стихотворения

отрывки

по

структуре

педагогического
источниками
из

для

прозаических

произведений.
Система оценки достижения обучающимися
с нарушениями интеллекта планируемых результатов освоения рабочей
программы по учебному предмету «Чтение» в 8 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:

−
−
−
−

0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.

Критерии оценки предметных результатов
4

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:

− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;

− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

− читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических
ударений;

− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

− допускает при чтении наизусть 1–2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;

− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного, правильно отвечаетна вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного,допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительночитает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» - не ставится.
5

− читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными
ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;

− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;

3. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на разностороннее
развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными
предметами. Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу,
на
самостоятельную
работу с текстами, развивающими
речевые
и
коммуникативные
возможности
обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе свойственно постепенное
усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические
принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности
обучения, наглядности в обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний,
научности материала и систематичности его изложения, а также принципов
дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX
века

4 (тест)

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

3 (тест)

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века

5 (тест)

Итого:

136

№

Тема предмета

Кол-во
часов

4. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов
1

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Герои сказки

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания
Ответы на вопросы
автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок
Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Анализируют сказку по вопросам
учителя.
Доказывают, что это волшебная

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на части,
Читают сказку вслух
озаглавливание частей.
правильно, выразительно,
Подтверждение ответов на целыми словами.
вопросы примерами из
Пересказывают отдельные
текста.
части произведения,
Пересказ сказки по плану доступные по
с использованием
изображаемым событиям,
сказочных слов и
по вопросам учителя и по
выражений
плану
Выяснение морали сказки, Выражают свое
признаков волшебной
отношение к поступкам
сказки, поэтики сказки,
героев и событиям (с
сказочных формул
помощью учителя)

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Сюжет

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Проверка техники чтения
на начало учебного года

Пословицы и
поговорки

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых

сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений

Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро
Читают отрывок в течение Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все
минуты, соблюдая все правила
правила выразительного
выразительного чтения и
чтения
анализируют его
Читают вслух правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, осознанно,
словами.
целыми словами.
10

Народная точка
зрения на добро и зло

Баллады.
Статья «Баллады»

форм.
Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).
Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

Определяют, какие мысли
вкладывает народ в
пословицы и поговорки.
Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя
посильные задания

Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике.
Используют элементы
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры
Вводная беседа.
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
Знакомство с новым
выразительно, целыми
выразительно, целыми словами.
жанром литературы.
словами.
Определяют, какие произведения
Выразительное чтение.
Определяют с помощью
относятся к балладам.
Выборочное чтение.
учителя, какие
Отвечают на вопросы учителя.
Анализ произведения по
произведения относятся к Работают над выразительным
вопросам учителя.
балладам.
чтением.
Работа над
Выделяют тему
Выборочно читают.
выразительными
произведения, принимают Выражают впечатление от
средствами языка.
участие в обсуждении.
прочитанного, высказывают своё
Выяснение идеи и главной Выражают впечатление от мнение, коллективно обсуждают
мысли произведения
прочитанного
11

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
12

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

«Садко» (былина)

Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы на вопросы
учителя

материалом

иллюстративным материалом

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают произведение
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

«Садко» (былина)

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

А. С. Пушкин.
Биография

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану

Выделяют тему
Выясняют идею и главную мысль
произведения, участвуют
произведения.
в обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы учителя,
Выражают свое
опираясь на иллюстративный и
отношение к поступкам
видеоматериал.
героев и событиям (с
Характеризуют главного героя по
помощью учителя).
плану, дают оценку его поступкам
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполнение тестовых
Выполняют тестовые
заданий.
задания.
Выполняют тестовые задания.
Беседа по вопросам
Отвечают на вопросы.
Принимают участие в обсуждении
учителя о прочитанных на Высказывают свое
прочитанных на уроках
уроках произведениях.
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
Работа с иллюстративным произведениям (с
мнение о прочитанных
материалом к сказкам, в
помощью учителя).
произведениях.
том числе выполненным
Рассказывают отрывки из Рассказывают отрывки из сказок.
самими обучающимися
сказок, доступные
Работают с иллюстративным
обучающимся.
материалом к сказкам, в том числе
Работают с
выполненным самими
иллюстративным
обучающимися
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм по
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
биографии А.С. Пушкина. видеофильм по
Читают биографию А.С. Пушкина.
Чтение и пересказ
биографии.
Обсуждают основные этапы
биографии и основных
Читают биографию и
творчества А.С. Пушкина.
14

фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
16

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

основные факты из жизни
и творчества А.С.
Пушкина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Чтение статьи.
Читают статью правильно,
Анализ статьи по
выразительно, целыми
вопросам учителя.
словами.
Выборочное чтение.
Находят в тексте строки,
Нахождение в тексте
соответствующие
строчек, соответствующих иллюстративному
иллюстративному
материалу.
материалу.
Пересказывают отдельные
Работа над сложными для части произведения,
понимания словами и
доступные по
выражениями.
изображаемым событиям.
Развитие умения задать
Находят в тексте
вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся
Работа над пересказом
объяснять их, опираясь на
текста по плану
текст (с помощью
учителя)
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Анализ текста по
словами.
вопросам учителя.
Пересказывают отдельные
Соотнесение текста с
части произведения,
историческими
доступные по
событиями.
изображаемым событиям.
Развитие умения задать
Находят в тексте
вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок
Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
15

Работа над кратким
пересказом текста
18

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Работа над
Читают
выразительным чтением.
стихотворение вслух
Выборочное чтение.
правильно, выразительно,
Определение главной
целыми словами.
мысли стихотворений.
Учат стихотворение
Работа над
наизусть (объём текста с
выразительными
учётом особенностей
средствами языка.
обучающихся).
Работа над словами и
Отвечают на
выражениями сложными
вопросы с помощью
для понимания.
учителя.
Подтверждение ответов на
Находят в тексте
вопросы примерами из
незнакомые слова, учатся
текста.
объяснять их, опираясь на
Соотнесение текста
текст (с помощью
стихотворения с
учителя)
историческими
событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
Следят за изменением
иллюстративный
тона стихотворения.
материал, произведения
Беседуют по теме,
искусства, музыку.
опираясь на
Выборочное чтение.
иллюстративный
Ответы на вопросы
материал, произведения
учителя.
искусства, музыку.
Работа над пониманием
Находят в тексте строки,
новых слов и выражений. соответствующие
Выразительное чтение
иллюстративному
стихотворения.
материалу.

А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
16

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

Составление рассказаописания

Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение

им объяснения (с помощью
учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями
Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
17

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

А. С. Пушкин

Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение
Совершенствование

наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно, бегло,

Читают вслух правильно,

«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним
видом, поступками.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение

выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
19

Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

М. Ю. Лермонтов.
Биография

главной мысли

помощью учителя)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение знакомства
с биографией и

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя
Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.

лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
20

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

М. Ю. Лермонтов.

Беседа с опорой на

Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией
Выразительно читают

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
Беседуют с опорой на
21

Стихотворение
«Родина»

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Заучивание стихотворения
наизусть
1

стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства
Работа над
Выразительно читают
выразительным чтением
стихотворения.
текста.
Прослушивают
Прослушивание
аудиозаписи
аудиозаписи
стихотворений.
стихотворений.
Учат одно из
Анализ стихотворений по стихотворений наизусть
вопросам учителя.
(объём текста с учётом
Устное словесное
особенностей
рисование. Раскрытие
обучающихся).
темы одиночества в
Отвечают на вопросы с
стихотворениях
помощью учителя.
М. Ю. Лермонтова.
Учатся читать
Определение главной
стихотворения разной
мысли. Заучивание одного интонацией и передавать
из стихотворений
чувства, которые в них
наизусть
выражены.

иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа над
выразительным чтением
текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

Выразительное чтение.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
Работа над
выразительным чтением
текста.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых

Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выразительно читают.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
их взаимосвязь

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

И. А. Крылов.
Биография

заданий
Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Повторение особенностей
басни как жанра

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)
25

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

литературы.
Инсценировка басни по
выбору
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
26

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт

наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
27

Н. А. Некрасов.
Биография

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для

басне, другими, близкими
по смыслу

Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
28

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный

понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.

картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
29

нос» (отрывок)

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный материал

читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
30

(отрывок)

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

И. С. Никитин.
Биография

событиями
Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
32

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.

наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на

Пересказывают биографию
Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть
Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
33

Биография И.С.
Тургенева

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.
Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной

смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
34

исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют
их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Составляют
характеристику барыни по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

Составление
характеристики барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.
Выражают своё отношение к
барыне и её поступкам.
Делят отрывок на части по плану.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, узнают по приметам
35

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.
Деление текста на части и
пересказ.
Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

действующих лиц.
Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя
Читают отрывок вслух,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
36

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части и
пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение

главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассказывают о поведении
Герасима после
исчезновении Му-Му
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.

пересказа.
Кратко пересказывают главу по
плану
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
37

иллюстраций к
повести

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Выполнение словесного
рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,
какой момент рассказа
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение однокоренных
слов: крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Л. Н. Толстой.
Биография

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Обучение смысловому
анализу текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Л.Н. Толстого.

Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
39

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного

Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
40

отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».
Тестовые задания

А. П. Чехов.
Биография

отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

первой и второй части рассказа,
почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания.
задания.
Принимают участие в обсуждении
Высказывают свое
прочитанных на уроках
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
произведениям (с
мнение о прочитанных
помощью учителя)
произведениях

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм.
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение и пересказ
Читают биографию
отвечают на них, подкрепляя свои
биографии и основных
А.П.Чехова.
ответы фактами из текста.
фактов из жизни и
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
творчества А.П. Чехова.
биографию А.П. Чехова,
А.П. Чехова.
Ответы на вопросы
используя опорные схемы, Вспоминают ранее прочитанные
учителя по тексту.
даты, наглядный
рассказы автора.
Беседа о знакомых
материал.
Самостоятельно читают рассказы
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
произведениях А.П.
помощью учителя).
«Спать хочется» и др.
41

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям
рассказа

Чехова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации.

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.
Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».
Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
42

В. Г. Короленко.
Биография

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для

рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
43

понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Работа над пересказом
содержания прочитанного
73

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Просмотр отрывка
словами.
видеофильма.
Определяют, что больно
Подтверждение ответов на ранило Петрика в
вопросы примерами из
вопросах девочки и что
текста.
напугало девочку в
Работа над выборочным
действиях Петрика.
чтением. Работа над
Выражают свое
характеристикой героев
отношение к поступкам
повести
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Чтение отрывка
Читают отрывок
правильно, осознанно,
правильно, выразительно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просмотр отрывка
видеофильма.
видеофильма.
Читают отрывок по ролям
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

повести.
Анализируют поведение главных
героев.
Кратко пересказывают содержание
части повести по плану
Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка
44

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над выборочным
чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

видеоматериал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям
Совершенствование
Читают отрывок вслух
техники чтения.
правильно, выразительно,
Просмотр отрывка из
целыми словами.
кинофильма.
Просматривают отрывок
Рассуждают о мыслях
из кинофильма.
главных героев.
Пересказывают отдельные
Подтверждение ответов на части произведения,
вопросы примерами из
доступные по
текста.
изображаемым событиям
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного
Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное
Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
46

Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение
80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

М. Горький.
Биография

повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды повести
понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Работа с иллюстративным Отвечают на вопросы
Анализируют произведение и
материалом, рисунками
учителя, подтверждая
иллюстративный материал,
обучающихся,
свои ответы примерами из отвечают на вопросы учителя,
видеоматериалом.
текста,
подтверждая свои ответы
Ответы на вопросы
Участвуют в беседе,
примерами из текста,
учителя.
используя
видеоматериалом.
Выполнение теста,
иллюстративный,
Выполняют задания теста,
демонстрация усвоенных
видеоматериал, рисунки.
демонстрируют усвоенные знания
знаний.
Выполняют тест
дифференцированно
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм по
Чтение и пересказ
Просматривают
биографии.
биографии и основных
видеофильм по
Читают биографию М. Горького.
фактов из жизни и
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
творчества М.Горького.
Читают биографию М.
отвечают на них.
Просмотр видеофильма по Горького.
Выборочно читают текст.
биографии.
Пересказывают
Отвечают на вопросы учителя по
Выборочное чтение.
биографию, используя
тексту, подтверждая ответы
Ответы на вопросы
опорные схемы, даты,
фактами из текста.
учителя по тексту.
наглядный материал.
Рассказывают о детских и
47

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Характеристика героев.
Определяют с помощью
Составление словесного
учителя, какими
портрета. Определение
сравнениями пользуется
основной мысли
автор при описании
произведения.
внешности Лойко.
Высказывание своего
Составляют словесный
мнения о прочитанном.
портрет Радды с помощью
Коллективное обсуждение учителя.
произведения
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

юношеских годах писателя

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
плану
Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
48

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

С. А. Есенин.
Биография

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.

Читают по ролям
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Определяют главных
героев рассказа.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.
Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

произведение
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

С. А. Есенин.
Стихотворение

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
50

«Пороша»

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
1

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.

целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
51

Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование
89

А. П. Платонов.
Биография

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.

учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.
Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
Просматривают презентацию по
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

в сказке

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

А. Н. Толстой.
Биография

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке описание
реальной жизни

Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская
любовь

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Читают биографию А.Н. Толстого.
Чтение и пересказ
Читают биографию А.Н.
Просматривают видеофильм по
биографии и основных
Толстого.
биографии А.Н.Толстого.
фактов из жизни и
Просматривают
Составляют вопросы к биографии и
творчества А.Н. Толстого. видеофильм по биографии отвечают на них.
Просмотр видеофильма по А.Н.Толстого.
Отвечают на вопросы учителя по
биографии.
Пересказывают
тексту, подтверждая свои ответы
Ответы на вопросы
биографию, используя
фактами из текста.
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
Кратко пересказывают биографию
Беседа о знакомых
наглядный материал.
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях А.Н.
помощью учителя)
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
53

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский

тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план
Совершенствование
Читают текст правильно,
техники чтения.
выразительно, по ролям.
Чтение по ролям.
Пересказывают текст по
Работа над выборочным
плану.
чтением. Анализ текста по Выражают свое
вопросам учителя.
отношение к поступкам
Составление плана.
героев и событиям (с
Озаглавливание данной
помощью учителя).
части рассказа.
Участвуют в беседе,
Работа над
используя
характеристикой героев.
иллюстративный материал
Составление словесного
портрета
Озаглавливание частей
Читают текст вслух,
текста. Формирование
выразительно, целыми

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной части
текста

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами
из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет
Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
54

характер» гл.3
Тестовые задания

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывание

словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
текст по плану.
Выполняют тестовые
задания
Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».
Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания
Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения
55

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.
Составление рассуждений
о красоте души, о
внешней красоте

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Описывают внешний вид
и характер девочки.
Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по
теме знания

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается в
первой части стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации строчки
из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит поэт о
красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.
Определяют, в чём её истинная
красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
56

человека.
знания
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских
писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
99

К. Г. Паустовский.
Биография

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
57

чтением. Ответы на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев
101

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

102

Р. И. Фраерман.
Биография

Просматривают отрывок
из кинофильма.
Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»
Раскрытие темы
Читают рассказ.
Определяют, какие чувства вызвали
одиночества в
С помощью вопросов
письма матери у Насти, почему они
произведении.
учителя определяют,
были «безмолвным укором».
Составление словесного
какие чувства вызвали
Отвечают на вопросы учителя по
портрета. Просмотр
письма матери у Насти.
тексту.
отрывка видеофильма.
Просматривают отрывок
Просматривают отрывок из
Работа над основной
из кинофильма.
кинофильма.
мыслью произведения.
Объясняют выражения:
Объясняют выражения:
Высказывание своего
непоправимая вина,
непоправимая вина, невыносимая
мнения о прочитанном.
невыносимая тяжесть.
тяжесть.
Коллективное обсуждение Выделяют тему
Высказывают своё мнение о
произведения
произведения с помощью прочитанном.
учителя, участвуют в
Коллективно обсуждают
обсуждении
произведение
Вступительная беседа
Читают биографию Р.И.
Читают биографию Р.И.
учителя.
Фраермана.
Фраермана.
Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм по
биографии Р.И.
видеофильм по биографии биографии Р.И. Фраермана.
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение и пересказ
Пересказывают
отвечают на них.
биографии и основных
биографию, используя
Выборочно читают текст.
фактов из жизни и
опорные схемы, даты,
Отвечают на вопросы учителя по
творчества Р.И.
наглядный материал.
тексту, подтверждая свои ответы
Фраермана.
Отвечают на вопросы (с
фактами из текста.
Выборочное чтение.
помощью учителя).
Вспоминают ранее прочитанные
58

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

произведения Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал
Совершенствование
Читают текст правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Работа над выборочным
словами.
чтением. Анализ текста по Отвечают на вопросы по
вопросам учителя
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание
Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

108

Л. А. Кассиль.
Биография

помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
Определение основной
Читают текст правильно,
мысли произведения.
выразительно, целыми
Просмотр фрагментов
словами.
видеофильма.
Просматривают отрывки
Раскрытие темы первой
видеофильма.
любви в произведении.
Кратко пересказывают
Раскрытие темы дружбы,
отрывок по плану и
взаимовыручки в
вопросам учителя.
произведении.
Выделяют тему
Высказывание своего
произведения, участвуют
мнения о прочитанном.
в обсуждении.
Коллективное обсуждение Читают текст правильно,
произведения.
выразительно, целыми
Выполнение тестовых
словами.
заданий
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр презентации по Просматривают
биографии.
презентацию по
Чтение и пересказ
биографии.
биографии и основных
Читают биографию Л.А.
фактов из жизни и
Кассиля.
творчества Л.А. Кассиля. Пересказывают

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
61

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.
Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
62

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

112

А. Т. Твардовский.
Биография

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.
Составление словесного
портрета. Работа над
основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный

обсуждении
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

произведения
Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают стихотворение
выразительно, целыми

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
63

Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.
Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя
Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом
Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

116

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

117

В. М. Шукшин.
Биография

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1

помощью учителя)
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии В.М.
видеофильм по
Шукшина.
Чтение биографии.
и пересказ биографии и
Читают биографию В.М.
основных фактов из
Шукшина.
жизни и творчества В.М.
Пересказывают
Шукшина.
биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление вопросов
Совершенствование
Читают текст правильно,
техники чтения.
выразительно, целыми
Чтение по ролям.
словами, по ролям.
Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
65

Оценка поступка
главного героя

Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька

Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.
Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.
Работа с иллюстративным Читают текст.
Читают текст.
материалом.
Просматривают
Просматривают видеофрагмент.
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
Подтверждают примерами из
фильма.
Подтверждают примерами текста, что Гринька был большим
Работа над
из текста, что Гринька
фантазёром.
характеристикой героя.
был большим фантазёром. Рассуждают о том, почему Гринька
Раскрытие темы подвига в Пересказывают отдельные не рассказал правду.
произведении.
части произведения,
Определяют, как отнеслись к его
Составление словесного
доступные по
рассказу больные в палате.
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям. Работают с иллюстративным
частей текста. Работа над Выражают свое
материалом.
пересказом
отношение к поступкам
Составляют характеристику
героев и событиям (с
главного героя по плану.
помощью учителя)
Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет
Выразительное чтение
Читают текст
Читают текст правильно,
рассказа.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
66

Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

122

В. П. Астафьев.
Биография

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.

словами.
Зачитывают описание
внешности Гриньки в
первой части, определяют,
в чём заключалась его
красота как человека,
используя помощь
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выборочно читают
отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.
Зачитывают описание внешности
Гриньки в первой части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.

Выборочно рассказывают отрывки
из прочитанных произведений.
Анализируют прочитанное
произведение.
Дают оценку поступков главных
героев.
Оформляют выставку книг для
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета
Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.

биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.
Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.
Выборочно читают.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.
Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
68

произведения

Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

125

Р. П. Погодин.
Биография

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П.
Погодина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

прочитанном.
Коллективно обсуждают

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление главы на
части

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.
Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.

Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
70

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

131

А. А. Сурков.
Биография

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Работа над основной
Читают рассказ
мыслью произведения.
правильно, выразительно,
Оценка поведения детей
целыми словами.
Высказывание своего
Рассказывают о
мнение о прочитанном.
происшествии в саду у
Коллективное обсуждение деда Улана.
произведения.
Оценивают поведение
Выполняют тестовых
Любы.
заданий
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают

Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы
Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию
71

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные
задания по прочитанному

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.
Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
72

музыку, знания и опыт
обучающихся.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах
134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку
Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

135

136

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения,
и
анализируют его
Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения