РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика»
для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
8 класс

с. Платошино, 2026 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
нарушениями интеллекта (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения
России от 24.11.2022г. № 1026.
Учебный предмет «Информатика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Информатика» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1
час в неделю).
Цель обучения: сформировать представления, знания и умения, необходимые для
жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.
Задачи обучения:
• усвоить правила работы и поведения при общении с компьютером;
• сформировать общие представления обучающихся об информационной картине
мира, об информации и информационных процессах;
• познакомить обучающихся с приёмами работы на компьютере и другими
средствами ИКТ, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебнопрактических, житейских и профессиональных задач;
• приобрести опыт создания и преобразования простых информационных объектов:
текстов, рисунков, схем;
• научить пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовым редактором,
графическим редактором, электронными таблицами и др.)
• корригировать и развивать познавательную деятельность и личностные качества
обучающихся с учётом индивидуальных возможностей

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений
обучающихся в различных средах.
На уроках информатики в 8 классе формируются следующие личностные
результаты:
• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
2

•

•
•
•
•

•
•

•

•

жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных
информационных технологий для коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты характеризуют достижения обучающихся в усвоении
знаний иумений, способность их применять в практической деятельности.
Основные требования к умениям обучающихся
Минимальный уровень:
• представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
• выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного
аппарата
эргономичные
приемы
работы,
выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
• пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
информационными объектами (текстами, рисунками).
Достаточный уровень:
• представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
• выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно двигательного
аппарата
эргономичные
приемы
работы,
выполнение
компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
• пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
3

информационными объектами (текстами, рисунками), доступными электронными
ресурсами;
• пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и
передачи необходимой информации;
• запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самомс помощью инструментов ИКТ.
Система оценки достижения планируемых результатов
Система оценки личностных результатов
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения метода
экспертной оценки в конце учебного года и заносится в дневник наблюдений, что
позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития
обучающегося, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным
жизненным компетенциям. Для полноты оценки личностных результатов освоения
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
учитывается мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки
служит анализ изменений в поведении обучающегося в повседневной жизни в различных
социальных средах. Формой работы участников экспертной группы является психологопедагогический консилиум.
Оценка результатов осуществляется в баллах:
0 - нет фиксируемой
динамики;
1 - минимальная динамика;
2 - удовлетворительная
динамика;
3 - значительная динамика.
Система оценки предметных результатов
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и
умений, способность их применять в практической деятельности.
Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие/
несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем
больше, верно, выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности
полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с
оценками следующим образом:
Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики
прочности усвоения предмета обучающимся, выставляются оценки, которые
стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние
на формированиежизненных компетенций.
Критерий оценивания – устные ответы:
Оценка «5» - ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя сформулировать, обосновать самостоятельный ответ, привести
необходимые примеры, допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» - ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий,
4

требованиями оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя;
допускает ахроматизмы в речи.
Оценка «3» - ставится, если ученик частично понимает тему, излагает материал
недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, не способен
самостоятельно применить знания, нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2»- не ставится
Критерий оценивания – практические и самостоятельные задания:
Оценка «5»- Выставляется, если работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью
самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические
знания, практические умения и навыки.
Оценка «4» - Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в
полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой
последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении.
Оценка «3» - Практическая или самостоятельная работа выполняется и
оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных или
выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачивается много времени (есть возможность доделать работу дома). Учащиеся
испытывают затруднения при самостоятельной работе за компьютером.
Оценка «2»- не ставится

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение информатики в 8 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических
знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно
практического изучения информатики к практико-теоретическому изучению, с обязательным
учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения информатики у обучающихся развивается элементарное
математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение,
анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации, создаются условия
для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики являются:
фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование следующих
методов:
− словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с учебником или
другим печатным материалом);
− наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,
презентации);
5

− предметно-практические (устные и письменные упражнения, практические работы на

ПК);
− проблемное обучение;
−
−
−
−

метод проектов;
система специальных коррекционно – развивающих методов;
методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
поручение);
− методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором имеет
место создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации
указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи
каждого урока.

№ п/п

1
2
3
4

Содержание разделов
Название раздела, тема
Количество
часов
Информация вокруг нас. Цели
изучения курса информатики.
Информация
вокруг
нас.
Информация и её свойства.
Мультимедиа
Сеть интернет
Итого

Контрольные
(практические)
работы

6
9

9

14
5
34

10
4
23

6

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

1

Цели изучения
курса
информатики.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места

2

Персональный
компьютер универсальное
устройство для
работы с
информацией

3

Персональный

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Информация вокруг нас. Цели изучения курса информатики – 6 часов
1
Знакомство
с
учебником Знакомятся
с
учебником Знакомятся
с
учебником
информатики, цель и задачи информатики, с целью и задачами информатики, с
целью и
учебного предмета.
учебного предмета. Принимают задачами учебного предмета.
Закрепление правил по технике участие в беседе, отвечают на Принимают участие в беседе,
безопасности и организации вопросы по теме «Техника отвечают на вопросы по теме
рабочего места при работе с безопасности
и
организация «Техника
безопасности
и
компьютером
рабочего места при работе с организация рабочего места при
компьютером», с опорой на работе с компьютером»
условные пиктограммы
1
Знакомство
с
понятием Знакомятся с ключевыми словами Знакомятся
с
ключевыми
«Информация».
Ключевые (информация,
сигнал, словами (информация, сигнал,
слова (информация, сигнал, непрерывный сигнал, дискретный непрерывный
сигнал,
непрерывный
сигнал, сигнал,
виды
информации, дискретный
сигнал,
виды
дискретный
сигнал,
виды свойства
информации), информации,
свойства
информации,
свойства записывают в тетрадь определения информации), записывают в
информации).
«Свойства и виды информации». тетрадь определения «Свойства
Как
человек
получает Отвечают
на
вопросы
по и виды информации». Отвечают
информацию.
пройденной теме в форме теста на вопросы по пройденной теме
Виды информации.
(выбирают
один
ответ
из
Свойства информации.
предложенных трёх)
Данные
и
хранение
информации
1
Знакомство с компьютерными Знакомятся с компьютерными Знакомятся с компьютерными

компьютер универсальное
устройство для
работы с
информацией

технологиями (ИТ, ИКТ).
Информационные
процессы,
сбор и обработка, хранение,
передача информации

4

Программное и
аппаратное
обеспечение
компьютера

1

Знакомство с современными
устройствами для работы с
информацией.
Электронно – вычислительные
машины и компьютеры.
Знакомство с программным
обеспечением
компьютера
(операционная система).
Оптический привод (DVD, Bluray), блок питания)
Ознакомление с главным меню.

5

Периферийные
устройства ввода
и
вывода
информации

1

Знакомство с периферийными
устройствами ввода и вывода
информации
(внешние
накопители, флэш – карты,
модемы,
мониторы,
проекционная техника, мышь)

технологиями (ИТ, ИКТ).
Записывают
в
тетрадь
определения
информационных
процессов (сбор и обработка,
хранение, передача информации).
Отвечают
на
вопросы
по
пройденной теме в форме теста
(выбирают
один
ответ
из
предложенных трёх)
Знакомятся
с
современными
устройствами для работы с
информацией.
Называют
и
показывают
электронно – вычислительные
машины и компьютеры.
Выбирают и запускают нужную
программу.
Работают
с
основными
элементами
пользовательского
интерфейса: используют меню,
работают с окнами (изменять
размеры и перемещать окна), с
помощью учителя
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Периферийные
устройства компьютера».
Запускают компьютер, вводят

технологиями (ИТ, ИКТ).
Записывают
в
тетрадь
определения информационных
процессов (сбор и обработка,
хранение,
передача
информации).
Отвечают
на
вопросы по
пройденной теме.
Знакомятся с современными
устройствами для работы с
информацией.
Называют
и
показывают
электронно – вычислительные
машины и компьютеры.
Выбирают и запускают нужную
программу.
Работают
с
основными
элементами пользовательского
интерфейса: используют меню,
работают с окнами (изменять
размеры и перемещать окна)
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Периферийные
устройства компьютера».
Запускают компьютер, вводят
8

6

Периферийные
устройства ввода
и вывода
информации

1

7

Информация и
её свойства.
Практическая
работа №1
«Редактируем
текст»

1

информацию в компьютер с
помощью клавиатуры и мыши (с
помощью учителя)
Знакомство с периферийными Принимают участие в беседе,
устройствами ввода и вывода рассматривают
информации
(клавиатура, демонстрационный
материал,
сканер,
принтеры, отвечают на вопросы по теме
аудиосистема)
презентации
«Периферийные
Тест по теме «Программное, устройства компьютера».
аппаратное и периферийное Отвечают
на
вопросы
по
устройство компьютера
пройденной теме в форме теста
(выбирают
один
ответ
из
предложенных трёх)
Информация вокруг нас. Информация и её свойства – 9 часов
Просмотр презентации по теме Смотрят презентацию, участвуют
«Информация и ее свойства»
в беседе, отвечают на вопросы по
Выполнение
практической теме.
работы «Редактируем текст» по Выполняют практическую работу.
вариантам 1,2
Задание 1.
1. Занимают
правильное
положение перед компьютером.
2. Открывают
в
текстовом
редакторе
Word
документ
«Вставка» из папки «Заготовки».
3. В первом задании вставляют в
каждое слово одну букву так,
чтобы получилось новое слово.
4. Во
втором
задании
дописывают слова.
5. Сохраняют свою работу в
личной папке под именем
«Вставка».
Задание 2.
1. Открывают документ docx из

информацию в компьютер с
помощью клавиатуры и мыши
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Периферийные
устройства компьютера».
Отвечают
на
вопросы по
пройденной теме в форме теста

Смотрят
презентацию,
участвуют в беседе, отвечают на
вопросы по теме.
Выполняют
практическую
работу.
Задание 1.
1. Занимают
правильное
положение перед компьютером.
2. Открывают в текстовом
редакторе
Word
документ
«Вставка» из папки Заготовки.
3. В первом задании вставляют
в каждое слово одну букву так,
чтобы получилось новое слово.
4. Во
втором
задании
дописывают слова.
5. Сохраняют свою работу в
личной папке под именем
«Вставка».
Задание 2.
9

папки «Заготовки».
2. В первом задании убирают в
каждом слове одну согласную так,
чтобы получилось новое слово.
3. Во втором задании убирают
«лишнее» слово в каждой строке.
Для
удаления
символа/слова
используют клавиши Delete или
Backspace.
4. Сохраняют свою работу в
личной
папке
под
именем «Удаление».

8

Информационны
е процессы.
Практическая

1

Презентация
по
теме Принимают участие
«Информационные процессы»: рассматривают
сбор информации;
демонстрационный

1. Открывают документ docx из
папки «Заготовки».
2. В первом задании убирают в
каждом слове одну согласную
так, чтобы получилось новое
слово.
3. Во втором задании убирают
«лишнее» слово в каждой
строке.
Для удаления символа/слова
используют клавиши Delete или
Backspace.
4.Сохраняют свою работу в
личной
папке
под
именем «Удаление».
Задание 3
1. Открывают документ docx из
папки «Заготовки».
2. Фиксируют режим ввода
прописных букв. Для этого один
раз нажимают на клавишу Caps
Lock на клавиатуре.
3. Заменяют в каждом из
приведённых слов одну букву
так, чтобы получились названия
городов и рек.
4. Сохраняют свою работу в
личной
папке
под
именем «Замена».
5.
Завершают
работу
с
текстовым редактором Word
в беседе, Принимают участие в беседе,
рассматривают
материал, демонстрационный
материал,
10

работа №2
«Форматируем
текст»

9

Формы
представления
информации.

информационные процессы;
информационная деятельность,
обработка
и
хранение
информации,
передача
информации, источник, канал
связи, приёмник)
Выполнение
практической
работы по теме «Форматируем
текст», по вариантам 1,2

1

отвечают на вопросы по теме
презентации
«Форматируем
текст».
Выполняют практическую работу
«Форматируем текст»
Вариант 2.
Набирают текст по образцу.
Сохраняют свою работу в личной
папке под именем «Текст».
Завершают работу с текстовым
редактором Word

Представление презентации по Принимают участие
теме «Формы представления рассматривают
информации»
демонстрационный

отвечают на вопросы по теме
презентации
«Форматируем
текст».
Выполняют
практическую
работу «Форматируем текст»
Вариант 1.
Набирают и форматируют текст
в соответствии с указаниями, c
содержащимися
непосредственно в тексте:
Абзац с выравниванием по
левому краю, отступ всего
абзаца слева 7 см, шрифт Times
New Roman, размер 12 пт,
начертание полужирный, цвет
текста синий.
Абзац с выравнивание по
ширине, выступ первой строки,
шрифт
Arial,
размер 16,
начертание
курсив,
текст
подчеркнутый.
Абзац с выравниванием по
левому краю, отступ справа 5
см, междустрочный интервал
полуторный.
Размер
20,
начертание Обычный
Сохраняют свою работу в
личной папке под именем
«Текст».
Завершают работу с текстовым
редактором Word
в беседе, Принимают участие в беседе,
рассматривают
материал, демонстрационный
материал,
11

Практическая
работа №3
«Создаем
простые
таблицы»

10

Формы
представления
информации.
Практическая
работа №3
«Создаем
простые
таблицы»

1

− знак;
− знаковая система;
− естественные языки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
простые таблицы»

отвечают на вопросы по теме
презентации
«Формы
представления информации».
Выполняют практическую работу
«Создаём простые таблицы».
Открывают текстовый редактор
Microsoft Word (Пуск — Все
программы — Microsoft Office —
Microsoft Word). Вводят текст –
название таблицы «Оценки за
год».
На вкладке Вставка в группе
Таблицы
нажимают
кнопку
Таблица. Перетаскивают указатель
мыши, создают таблице семь
строк и пять столбцов.
Заполняют головки таблицы.
Заполняют таблицу на основании
данной информации (с помощью
учителя)

Представление презентации по
теме «Формы представления
информации»:
формальные языки;
формы
представления
информации.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
простые таблицы»

Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Формы
представления информации».
В текстовом редакторе создают
таблицу, состоящую из 4 столбцов
и 8 строк.
Заполняют таблицу на основании
данной информации из текста.
Выделяют таблицу и оформляют
её, используют один из стилей

отвечают на вопросы по теме
презентации
«Формы
представления информации».
Выполняют
практическую
работу
«Создаём
простые
таблицы»
Открывают текстовый редактор
Microsoft Word (Пуск — Все
программы — Microsoft Office —
Microsoft Word). Вводят текст –
название таблицы «Оценки за
год».
На вкладке Вставка в группе
Таблицы
нажимают кнопку
Таблица.
Перетаскивают
указатель
мыши,
создают
таблице семь строк и пять
столбцов.
Заполняют головки таблицы.
Заполняют
таблицу
на
основании данной информации
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Формы
представления информации».
В текстовом редакторе создают
таблицу, состоящую из 4
столбцов и 8 строк.
Заполняют
таблицу
на
основании данной информации
из текста.
Выделяют таблицу и оформляют
12

11

Формы
представления
информации.
Создаём списки

1

Представление презентации по
теме
«Систематизация
информации»:
систематизация;
нумерованные списки;
маркированные списки;
многоуровневые списки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
списки» по вариантам 1,2

12

Систематизация

1

Закрепление

по

теме

(автоформатов)
по
своему
усмотрению.
Сортируют
строки
по
возрастанию диаметров планет.
Сохраняют файл в личной папке
под
именем
«Планеты» (с
помощью учителя)
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации
«Систематизация
информации».
Выполняют практическую работу.
«Создаём
списки»
«Царство
животных»
Создают нумерованные списки

её, используют один из стилей
(автоформатов)
по
своему
усмотрению.
Сортируют
строки
по
возрастанию диаметров планет.
Сохраняют файл в личной папке
под именем «Планеты»
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации «Систематизация
информации».
Выполняют
практическую
работу.
В текстовом редакторе создают
новый документ.
В верхней части страницы
создают заголовок:
«Фонетический разбор»
Устанавливают
текстовый
курсор
под
созданным
заголовком.
Активизируют
инструмент
Нумерация. На экране появится
первый номер списка
Вводят
текст,
нажимают
клавишу Enter в конце каждого
пункта (элемента) списка.
Отменяют продолжение списка,
два раза нажав клавишу Enter.
Сохраняют файл в личной папке
под именем «Фонетика».
Принимают участие в беседе, Создают в текстовом редакторе
13

информации.
Практическая
работа №4
«Создаём
списки»

13

Диаграммы.
Практическая
работа № 5
«Строим
диаграммы»

1

«Систематизация информации»:
систематизация;
нумерованные списки;
маркированные списки;
многоуровневые списки.
Выполнение
практической
работы по теме «Создаём
списки» по вариантам 1,2

рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации «Систематизация
информации».
Выполняют
практическую
работу
«Создаём
списки»
«Царство растений»
Создают нумерованные списки
Сохраняют файл в личной папке
под именем «Царство растений»

Представление презентации по
теме «Диаграммы».
Виды
диаграмм
и
их
назначение.
столбчатые;
линейные;
круговые.
Выполнение
практической
работы «Строим диаграммы»
(столбчатые), по вариантам 1, 2

Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации «Диаграммы».
Выполняют
практическую
работу «Строим диаграммы»
Вариант 2
Построить
столбчатую
диаграмму длины рек:
Истра – 110 км,
Малая Истра – 48 км,
Маглуша – 40 км,
Нудоль – 26 км,
Молодильня – 22 км.

новый документ.
В верхней части страницы
создают заголовок:
«Дни недели»
Устанавливают
курсор
под
созданным заголовком.
Включают
нумерацию
автоматически.
Для этого:
введите 1. (цифра 1 и точка);
через пробел наберите название
первого дня недели и нажмите
клавишу Enter.
Создают перечень дней недели
(понедельник,
вторник,
…,
воскресенье), нажимая клавишу в
конце каждого элемента списка.
Сохраняют файл в личной папке
под именем «Неделя»
Принимают участие в беседе,
рассматривают
демонстрационный
материал,
отвечают на вопросы по теме
презентации «Диаграммы».
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 1
Постройте линейную диаграмму
по
следующим
данным:
наибольшая глубина озера Байкал
1620м,
Онежского озера 127м,
озера
Иссык-Куль
668м,
Ладожского озера 225м
14

14

Диаграммы.
Практическая
работа № 5
«Строим
диаграммы»

1

Закрепление
по
теме
«Диаграммы» - тестирование.
Выполнение
практической
работы «Строим диаграммы»
(столбчатые), по вариантам 1, 2

15

Контрольная
работа
«Обработка
информации

1

Оценивание и проверка уровня
знаний, обучающихся по теме:
«Обработка
информации
средствами
текстового
и

С помощью учителя
Сохраните файл в собственной
папке под именем «Озёра» и
закройте программу
Отвечают
на
вопросы по
пройденной теме в форме теста
(выбирают один ответ из
предложенных трёх).
Выполняют
практическую
работу «Строим диаграммы»
Вариант 2.
В
текстовом
редакторе
представьте
следующую
информацию в табличной форме:
Тихий океан имеет площадь 179
млн км2, Атлантический — 93
млн км2, Индийский — 75 млн
км2 и Северный Ледовитый —
13 млн км2.
По таблице постройте круговую
диаграмму «Площади океанов».
Предусмотрите вывод названия
диаграммы,
легенды
и
выраженный в процентах вклад
каждого океана в воды Мирового
океана (команда Параметры
диаграммы).
Сохраните файл в личной папке
под
именем
«Океаны»
и
закройте программу
Выполняют
задания
контрольной
работы
(компьютерный практикум)

Сохраните файл в собственной
папке под именем «Озёра» и
закройте программу
Отвечают
на
вопросы
по
пройденной теме в форме теста.
Выполняют практическую работу
«Строим диаграммы»
Вариант 1.
В
текстовом
редакторе
представьте
следующую
информацию в табличной форме:
Площадь России равна 17,1 млн.
км2, площадь Китая
-9,6 млн. км2, площадь
Индии 3,3 млн. км2
и площадь США 9,4 млн. км2
Оформите приведенные данные в
виде таблицы
По таблице постройте столбчатую
диаграмму
Сохраните файл в собственной
папке под именем «Площадь» и
закройте программу

Выполняют задания контрольной
работы
(компьютерный
практикум)

15

средствами
текстового и
графического
редакторов»

графического редакторов»

16

Запуск
программы
Power Point

1

17

Слайды.
Создание
слайдов.
Практическая
работа №6
«Создаём слайд шоу»

1

Мультимедиа - 14 часов
Знакомство с программой Power Знакомятся с программой Power
Point.
Point. Запускают программу
Презентация по теме «Работа в Power Point на компьютере,
программе «Power Point».
знакомятся с инструментами для
анализировать
работы в программе с помощью
пользовательский
интерфейс учителя
используемого программного
средства; определять условия и
возможности
применения
программного средства для
решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в
разных
программных
продуктах,
предназначенных
для решения одного класса
задач
Создание
презентаций
с Запускают
компьютер,
использованием
готовых открывают программу Power
шаблонов.
Выполнение Point. Создают презентацию,
практической работы
используют готовые шаблоны (с
«Создаём слайд - шоу»
помощью учителя)
Практическая работа:
Создайте
презентацию
«Устройство компьютера» из
шести
слайдов.
Подберите
дизайн презентации и тип макета
для каждого слайда.

Знакомятся с программой Power
Point. Запускают программу Power
Point на компьютере, знакомятся с
инструментами для работы в
программе

Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
презентацию, используют готовые
шаблоны (с помощью учителя)
Практическая работа:
Создайте
презентацию
«Устройство компьютера» из
шести слайдов. Подберите дизайн
презентации и тип макета для
каждого слайда.

16

18

Слайды.
Создание
слайдов.
Практическая
работа №6
«Создаём слайдшоу»

1

19

Создание
рисунка
программе
Power Point

1

20

Создание

в

1

Тестирование
по
теме
«Программа Power Point».
Выполнение
практической
работы «Создаём слайд - шоу»

Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Создают презентацию,
используют готовые шаблоны (с
помощью учителя)
Практическая работа:
Создать
презентацию,
состоящую из 8 слайдов.
Презентация
должна
иметь
следующую структуру:
1-й слайд – титульный;
2 – содержание презентации;
3, 4, 5, 6-й слайды содержат
текстовую,
графическую
информации по теме
презентации;
7,
8
слайды
заполните
картинками
по
теме
презентации.
В
презентации
по
необходимости установить на
объекты эффекты анимации
Презентация по теме «Работа в Смотрят презентацию, слушают
программе
«Power
Point» учителя, участвуют беседе.
(создание рисунка).
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Создают рисунок в
программе на тему «Животные»
с помощью учителя
Тест по теме «Работа в Отвечают на вопросы теста по

Запускают компьютер, открывают
программу Power Point.
Практическая работа:
Создать презентацию, состоящую
из 8 слайдов.
Презентация
должна
иметь
следующую структуру:
1-й слайд – титульный;
2 – содержание презентации;
3, 4, 5, 6-й слайды содержат
текстовую,
графическую
информации по теме презентации;
7, 8 слайды заполните картинками
по теме презентации.
В презентации по необходимости
установить на объекты эффекты
анимации

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Животные»
Отвечают на вопросы теста по
17

рисунка
программе
Power Point

21

22

23

Инструменты
для работы
фигурами

Дизайн.
Создание
рисунка из
нескольких
фигур на одном
слайде.
Практическая
работа №7
«Создание
рисунка на
слайде»
Дизайн.
Создание
рисунка из
нескольких
фигур на одном
слайде.

в

программе «Power Point».

1

Презентация по теме «Дизайн».
Создание
рисунка
из
нескольких фигур на одном
слайде.
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
рисунка на слайде»

теме «Работа в программе
«Power Point».
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Создают рисунок в
программе на тему «Морское
дно» с помощью учителя
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point,
рисуют
фигуры
(с
помощью учителя)
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Выполняют практическую
работу (создают рисунки на
слайде) с помощью учителя

1

Закрепление по теме «Дизайн».
Создание
рисунка
из
нескольких фигур на одном
слайде.
Выполнение
практической
работы по теме «Создание

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Выполняют практическую
работу (создают рисунки на

1
с

Презентация по теме «Работа с
фигурами в программе «Power
Point».
Практическая работа «Рисуем
фигуры»

теме «Работа в программе «Power
Point».
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point. Создают
рисунок в программе на тему
«Морское дно» с помощью
учителя
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point, рисуют
фигуры

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу
Power
Point.
Выполняют практическую работу
(создают рисунки на слайде) по

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу
Power
Point.
Выполняют практическую работу
(создают рисунки на слайде) по
заданию на карточке

18

24

25

26

Практическая
работа №7
«Создание
рисунка на
слайде»
Формат. Дизайн.
Работа с
клипами.
Практическая
работа №8
«Создание
слайдов с
клипами»
Формат. Дизайн.
Работа с
клипами.
Практическая
работа №8
«Создание
слайдов с
клипами»
Картинки,
фотографии и
звуки,
расположенные
по темам или
ключевым
словам.
Практическая
работа №9

рисунка на слайде»

1

слайде) с помощью учителя

Презентация по теме «Работа с
клипами».
Выполнение
практической
работы по теме «Создание
слайдов с клипами»

1

1

заданию на карточке

Смотрят презентацию «Работа с
клипами», слушают учителя,
участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Выполняют практическую
работу (создают слайды с
клипами) с помощью учителя
Закрепление по теме «Работа с Смотрят презентацию, слушают
клипами».
учителя, участвуют беседе.
Выполнение
практической Запускают
компьютер,
работы по теме «Создание открывают программу Power
слайдов с клипами»
Point. Выполняют практическую
работу (создают слайды с
клипами) с помощью учителя

Смотрят презентацию «Работа с
клипами», слушают учителя,
участвуют беседе. Запускают
компьютер, открывают программу
Power
Point.
Выполняют
практическую работу (создают
слайды с клипами) по заданию на
карточке
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу Power Point.
Выполняют практическую работу
(создают слайды с клипами) по
заданию на карточке

Презентация по теме «Картинки
фотографии, звуки».
Выполнение
практической
работы по теме «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию»

Смотрят презентацию «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию», слушают учителя,
участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу
Power
Point.
Выполняют практическую работу
«Вставка изображений и звука в
презентацию» по заданию на

Смотрят презентацию «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию», слушают учителя,
участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Выполняют практическую
работу «Вставка изображений и
звука
в
презентацию»
с

19

27

28

«Вставка
изображений и
звука в
презентацию»
Картинки,
фотографии и
звуки,
расположенные
по темам или
ключевым
словам.
Практическая
работа №9
«Вставка
изображений и
звука в
презентацию»
Выполнение
итогового минипроекта

помощью учителя

карточке

1

Закрепление по теме «Картинки
фотографии, звуки».
Выполнение
практической
работы по теме «Вставка
изображений
и
звука
в
презентацию»

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают
компьютер,
открывают программу Power
Point. Выполняют практическую
работу «Вставка изображений и
звука
в
презентацию»
с
помощью учителя

Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
Запускают компьютер, открывают
программу
Power
Point.
Выполняют практическую работу
«Вставка изображений и звука в
презентацию» по заданию на
карточке

1

Подготовка
к
итоговому Готовят
проект
по
теме
проекту по теме «Информация «Информация вокруг нас», в
вокруг нас».
виде презентации с помощью
учителя
Защита
проекта по теме Представляют
готовую
«Информация вокруг нас».
презентацию
по
теме
«Информация вокруг нас»
Сеть интернет – 5 часов

Готовят
проект
по
теме
«Графическая информация» в
виде презентации

Проведение анкетирования.
Работа с исторической справкой
«История рождения интернета».
Введение новых терминов:

Отвечают на вопросы в анкете,
участвуют в обсуждении
Зачитывают
историческую
справку,
записывают
дату

29

Выполнение
итогового минипроекта

1

30

Интернет как
среда общения с
помощью
компьютера.

1

Отвечают на вопросы анкеты.
Зачитывают
историческую
справку, отвечают на вопросы,
записывают дату «рождения»

Представляют
готовую
презентацию
по
теме
«Информация вокруг нас»

20

«Интернет»,
«виртуальная
жизнь», «реальная жизнь».
Знакомство с виртуальной и
реальной сторонами жизни в
сети интернет, беседа.
Работа в группах выявление
негативных
и
позитивных
сторон виртуальной жизни в
сети интернет.
Составление
сравнительной
таблицы «Плюсы и минусы
интернета».

31

Структура сети
Интернет
Практическая
работа № 10
«Вводим текст»

1

сети интернет (1969 год) и дату
всеобщей
доступности,
использования
Всемирной
паутины (1991 год).
Находят в словаре значение
новых терминов: «Интернет»,
«виртуальная жизнь», «реальная
жизнь», запоминают.
Слушают
рассказ
учителя,
узнают
о
виртуальной
и
реальной стороне жизни в сети
интернет, отвечают на вопросы.
Заполняют
сравнительную
таблицу «Плюсы и минусы
интернета» по образцу
Презентация
по
теме Смотрят презентацию, слушают
«Структура сети интернет».
учителя, участвуют беседе.
Выполнение
практической В
текстовом
процессоре
работы «Вводим текст»
OpenOffice.org Writer создайте
новый документ. Для этого:
щёлкните на кнопке Создать или
выполните команду Файл —
Создать
—
Текстовый
документ.
Из
букв,
образующих
слово Снегурочка, составьте как
можно больше разных слов.
Например, ночка, урок и т. д.
Наберите придуманные слова в
строку, разделяя их запятой.

«рождения» сети интернет (1969
год) и дату всеобщей доступности,
использования
Всемирной
паутины (1991 год),
отвечают на вопросы:
- с чего же начинался Интернет?
- кто его создатели?
- как он развивался?
Слушают рассказ учителя, узнают
о виртуальной и реальной стороне
жизни в сети интернет, приводят
примеры, коллективно обсуждают
Заполняют
сравнительную
таблицу «Плюсы и минусы
интернета»
Смотрят презентацию, слушают
учителя, участвуют беседе.
В
текстовом
процессоре
OpenOffice.org Writer создайте
новый документ. Для этого:
щёлкните на кнопке Создать или
выполните
команду
Файл—
Создать — Текстовый документ.
Из
букв,
образующих
слово Снегурочка, составьте как
можно больше разных слов.
Например: ночка, урок и т. д.
Наберите придуманные слова в
строку, разделяя их запятой.
Сохраните результат своей работы
21

Сохраните
результат
своей
работы в личной папке в
документе «Снегурочка».
Закройте окно программы Open
Office с помощью учителя

32

Поиск
информации в
WWW.
Технология
поиска в системе
Яндекс.
Практическая
работа №10
«Ищем
информацию в
сети Интернет»

1

Алгоритмы
и
технологии
Яндекс, как работает поиск.
Выполнение
практической
работы
по
теме
«Ищем
информацию в сети Интернет»

Знакомятся с алгоритмами и
технологиями
поисковой
системы Яндекс.
Выполняют
практическую
работу:
− подключаются к Интернету.
Выбирают одну из поисковых
систем.
Заходят на один из сайтов
поисковых систем: google.ru,
yandex.ru, mail.ru, rambler.ru.
Вводят в специальное окно свой
поисковый запрос «Памятник
клавиатуре» и щёлкните мышью
на кнопке Найти.
Результат поиска — ссылки на
огромное количество найденных
Интернет-страниц.
Каждая
ссылка сопровождается кратким
описанием
имеющейся
на
странице информации. Сначала
идут ссылки на страницы,

в личной папке в документе
«Снегурочка».
Закройте окно программы Open
Office. При наличии доступа к
сети Интернет отправьте файл
«Снегурочка» по электронной
почте учителю информатики, с
помощью учителя
Знакомятся с алгоритмами и
технологиями поисковой системы
Яндекс.
Выполняют практическую работу:
подключаются к Интернету.
Выбирают одну из поисковых
систем.
Заходят на один из сайтов
поисковых систем: google.ru,
yandex.ru, mail.ru, rambler.ru.
Вводят в специальное окно свой
поисковый запрос «Памятник
клавиатуре» и щёлкните мышью
на кнопке Найти.
Результат поиска — ссылки на
огромное количество найденных
Интернет-страниц. Каждая ссылка
сопровождается
кратким
описанием
имеющейся
на
странице информации. Сначала
идут
ссылки на страницы,
содержание которых наиболее
22

содержание которых наиболее
полно и точно соответствует
запросу. Говорят, что страницы
отсортированы
по
релевантности. Зайдите на 2-3
сайта из верхней части списка.
Прочитайте
информацию о
памятнике клавиатуре.
В текстовом редакторе откройте
документ Клавиатура.rtf из
папки Заготовки с помощью
учителя

полно и точно соответствует
запросу. Говорят, что страницы
отсортированы по релевантности.
Зайдите на 2-3 сайта из верхней
части
списка.
Прочитайте
информацию
о
памятнике
клавиатуре.
В текстовом редакторе откройте
документ Клавиатура.rtf из папки
Заготовки с помощью учителя

23

33

Поиск информации
в WWW.
Технология поиска
в системе Яндекс.
Практическая
работа №10 «Ищем
информацию в сети
Интернет».

1

Тестирование
по
теме
«Технология поиска в системе
Яндекс».
Выполнение практической работы
по теме «Ищем информацию в
сети Интернет»

Отвечают на вопросы теста
по теме «Технология поиска
в
системе
Яндекс»,
(выбирают
варианты из
предложенных трёх).
Выполняют
практическую
работу.
В Интернете найдите ответы
на следующие вопросы:
Кто является изобретателем
компьютерного
манипулятора «мышь»?
В
каком
году
была
изобретена
компьютерная
мышь?
Как
выглядела
первая
компьютерная мышь?
На основании найденной
информации
подготовьте
небольшое сообщение на
тему
«История
компьютерной
мыши»,
оформив соответствующий
документ
в
текстовом
редакторе.
Не
забудьте
указать
источник
информации, которым вы
воспользовались.
Сохраните текст сообщения
в личной папке под именем

Отвечают на вопросы теста по
теме «Технология поиска в
системе
Яндекс», (выбирают
варианты из предложенных трёх).
Выполняют практическую работу.
В Интернете найдите ответы на
следующие вопросы:
Кто
является
изобретателем
компьютерного
манипулятора
«мышь»?
В каком году была изобретена
компьютерная мышь?
Как
выглядела
первая
компьютерная мышь?
На
основании
найденной
информации
подготовьте
небольшое сообщение на тему
«История компьютерной мыши»,
оформив
соответствующий
документ в текстовом редакторе.
Не забудьте указать источник
информации,
которым
вы
воспользовались.
Сохраните текст сообщения в
личной
папке под именем
«Мышь»

24

34

Итоговое
тестирование

1

«Мышь» с помощью учителя
Оценивание и проверка уровня Выполняют
итоговое Выполняют
знаний, обучающихся в форме тестирование
тестирование
тестирования
по
теме:
«Информатика вокруг нас»

итоговое

25