РП ОСЖ 7 СКК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы социальной жизни»
для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
7 класс

с. Платошино, 2026 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 7 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с интеллектуальными
нарушениями к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Задачи обучения:
− расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными
сторонами повседневной жизни;
− формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанных с ведением домашнего хозяйства;
− ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;
− практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и
предприятий социальной направленности;
− усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в
том числе с использованием деловых бумаг);
− развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7
классе определяет следующие задачи:
− формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание
их значения для здорового образа жизни человека;
− формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
− формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
− формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
− формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
− формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
− формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
− формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
− формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
− формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;

− формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
− формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
− овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
− представления о разных группах продуктов питания; знание отдельных видов
продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для
здорового образа жизни человека;
− приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
− представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
− знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
− совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
− знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях);
Достаточный уровень:
− знание способов хранения и переработки продуктов питания;
− составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
− самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
− самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
− соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук;
− соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
− некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
− навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого).
Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и
тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень
самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

3. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году обучения
программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих
социально-бытовой
адаптации,
формирования правильных
жизненных установок, применения теоретических знаний на практике и формирование
правильных отношений в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно
пользоваться услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется
темам, направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни,
выполнение ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование
культуры поведения в семьи, организацию собственной деятельности и социальную
адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые
служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной
жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно
организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня
подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями
быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на
безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.

Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения

Семья

Итоговое занятие

Итого:

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-во
часов

№

Тема урока

Особенности
соблюдения личной
гигиены
подростком

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Дифференциация видов деятельности
Программное
содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
Особенности личной
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
гигиены в жизни
взрослении и его влияние на организм
взрослении и его влияние на организм
подростка. Понятия
человека. Совместно с учителем и с
человека. Самостоятельно дают
«подросток», «личная
опорой на учебник дают определение
определение понятию «подросток»,
гигиена». Роль личной
понятию «подросток», «личная гигиена». «личная гигиена» Работают с
гигиены для сохранения Работают с учебником: читают
учебником: читают информационный
и укрепления здоровья
информационный текст, отвечают на
текст, отвечают на вопросы.
вопросы с опорой на текст и
Записывают в тетрадь основные
изображения. Записывают в тетрадь
понятия. Делятся личным опытом о
основные понятия. С использованием
соблюдении ежедневной гигиены,
карточек, делятся личным опытом о
рассказывают о проблемах, с которыми
соблюдении ежедневной гигиены,
сталкиваются в подростковом возрасте
рассказывают о проблемах, с которыми
по уходу за собой. С опорой на
сталкиваются в подростковом возрасте
учебник, самостоятельно составляют
по уходу за собой. С помощью карточек
таблицу «Гигиена –это»: записывают в
и текста составляют таблицу «Гигиена – таблицу основные критерии заботы о
это»: записывают в таблицу основные
личной гигиене (гигиена кожи, полости
критерии заботы о личной гигиене
рта, питания, одежды, жилища,
(гигиена кожи, полости рта, питания,
закаливание, отказ от вредных
одежды, жилища, закаливание, отказ от
привычек)
вредных привычек)
Особенности
Читают текст в учебнике об особенностях Читают текст в учебнике об
ежедневного ухода в
соблюдения личной гигиены в
особенностях соблюдения личной
подростковом возрасте.
подростковом возрасте. С помощью
гигиены в подростковом возрасте. С
Правила и приемы
презентации, знакомятся с информацией помощью презентации, знакомятся с
соблюдения личной
о правилах и приемах по уходу за кожей информацией о правилах и приемах по

гигиены. Гигиена кожи и
уход за ней. Гигиена
зубов и правила по уходу
за зубами. Влияние
правильного и активного
образа жизни на
здоровье подростка

Гигиенические
требования к
использованию
личного белья

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки, колготки.
Правила соблюдения
смены одежды,
нательного и
постельного белья.
Особенности ухода за
бельем

Уход за волосами.
Средства для ухода
за волосами

Правила и приемы ухода
за волосами. Средства
для ухода за волосами:

лица и тела, за полостью рта. Записывают
в тетрадь и приклеивают картинки об
основных правилах ухода. Слушают
информацию от учителя о косметических
средствах по уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении влияния
правильного образа жизни на здоровье
подростка. Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике о
гигиенических требованиях к
использованию личного белья. Отвечают
на вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об особенностях
ухода за личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради, называют
основные правила использования
личного белья. Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме
Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,

уходу за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в тетрадь
основные правила ухода. Слушают
информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
телом: средства по уходу за кожей,
полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют знания
и изучают памятку о правилах и
приемах соблюдения личной гигиены
для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике
о гигиенических требованиях к
использованию личного белья.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об
особенностях ухода за личным бельем,
о роли чистоты одежды для личной
гигиены. Рассказывают правила
использования личного белья.
Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по
пройденной теме
Читают информацию в учебнике об
уходе за волосами: правилах и приемах
ухода. С помощью презентации,

шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели. Правила
мытья волос,
расчесывания и
опрятного вида

Виды шампуней в
зависимости от
типов волос

Типы волос и кожи
головы: жирные, сухие,
нормальные.
Особенности ухода за
кожей головы и волос
разного типа.
Практическая работа подбор мыла, шампуня
для мытья кожи и волос
с учетом их состояния.
Памятка «Правильный
уход за волосами»

знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Приклеивают в тетрадь
картинки основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах мытья
волос. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради. Совместно с
обучающимися второй группы (в парах)
выполняют практическое задание:
расчесывание волос, создание простых
аккуратных причесок для эстетического
вида
Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. Совместно с
учителем, с помощью предложенных
картинок и текста составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных

знакомятся со средствами для ухода за
волосами и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. Записывают в тетрадь
информацию об основных средствах по
уходу за волосами: название, краткую
характеристику, назначение.
Просматривают видео о правилах
мытья волос. Самостоятельно выделяют
основные правила опрятного вида волос
у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Рассказывают
выученные правила. Самостоятельно
выполняют практическое задание и
помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида
Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются, особенности ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос.
Самостоятельно составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью
демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами,

Средства для
борьбы с перхотью
и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

средств по уходу за волосами, знакомятся
со средствами по уходу за волосами и
видами шампуней. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос с
учетом их состояния
Заболевания кожи
Просматривают презентацию о
головы. Лечение перхоти заболеваниях кожи головы, знакомятся с
и выпадения. Средства
понятиями «перхоть». Обсуждают
борьбы с перхотью и
материал с учителем, отвечают на
выпадением волос.
вопросы учителя с раздаточный
Тестирование по итогам материал. Знакомятся с информацией в
изучаемого раздела для
учебнике о лечении перхоти и выпадении
систематизации
волос. Знакомятся с наглядными
полученных знаний
примерами средств по борьбе с перхотью
и выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
Виды медицинской
Просматривают презентацию о видах
помощи и врачебной
медицинских учреждениях и их
помощи на дому.
работников. Совместно с учителем и с
Воспитание бережного
опорой на записи в тетради повторяют
отношения к
виды доврачебной помощи. Читают
собственному здоровью
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений

знакомятся со средствами по уходу за
волосами и видами шампуней.
Самостоятельно выполняют
практическое задание: подбирают
шампунь для кожи и волос с учетом их
состояния
Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся
с понятиями «перхоть». Обсуждают
материал с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в учебнике
о лечении перхоти и выпадении волос.
Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и
выпадению волос, классифицируют их,
дают краткую характеристику
назначения. Записывают в тетрадь
основную информацию. Выполняют
тест
Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских
учреждений (педиатр, окулист,

Вызов врача на
дом. Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Вызов «скорой»
или неотложной
помощи

Понятие «скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Санузел и ванная

(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму под
руководством учителя
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
презентацию с алгоритмом вызова
скорой помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную информацию
о данных пациента при вызове скорой
помощи. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой игре
«Вызов скорой помощи».
Выполняют тест
Жилище – 12 часов
Просматривают презентацию о части

дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на дом:
симптомы, состояние организма,
травмы и т.п. Слушают учителя и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов врача на
дом»
Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о работе
скорой неотложной помощи и её
специалистах. Слушают информацию
от учителя о медицинских показаниях
для вызова скорой помощи.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают презентацию с
алгоритмом вызова скорой помощи.
Записывают в тетрадь этапы действий и
основную информацию о данных
пациента при вызове скорой помощи.
Самостоятельно в парах разыгрывают
диалог вызова скорой помощи.
Принимают участие в ролевой игре
«Вызов скорой помощи». Выполняют
тест
Просматривают презентацию о части

комната.
Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его
назначение

комната в жилой
квартире/доме.
Знакомство с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его
назначение

Правила
безопасного
поведения в ванной
комнате

Правила техники
безопасности
использования
чистящих и
моющих средств

жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и санузла
и подбирают описание назначения
предмета к раздаточному тексту.
Приклеивают картинки с изображением
предметов и описанием в тетрадь
Знакомство с правилами Читают текст о правилах безопасного
безопасного поведения в поведения в ванной комнате, отвечают на
ванной комнате, с
вопросы учителя с опорой на текст.
правилами техники
Просматривают презентацию о правилах
безопасности
техники безопасности пользования
пользования стиральной электроприборами в ванной комнате.
машины, феном в ванной Записывают основные правила в тетрадь.
комнате. Формирование Повторяют правила за учителем с опорой
разумного пользования
на текст в тетради. Просматривают
водой
познавательный видеоролик «Сохраняем
воду». Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя
Знакомство с видами
моющих и чистящих
средств по уборке жилых
помещений. Изучение
правил техники
безопасности
использования чистящих

Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся
пользоваться печатными инструкциями к
моющим средствам. С помощью
карточек и наглядных предметов,
называют моющие средства для уборки

жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования
ванной комнаты и санузла, его
назначением. Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предметы в ванной комнаты и
описываю их назначение. Записывают
основную информацию об
оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь
Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают
на вопросы учителя. Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь. Рассказывают правила с
опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя
Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих средств, с
помощью демонстрации средств.
Учатся пользоваться печатными
инструкциями к моющим средствам.
Самостоятельно выбирают средства,
опираясь на инструкции на этикетке

и моющих средств

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка
белья: замачивание,
кипячение,
полоскание

Стиральные
средства для
ручной стирки.
Техника
безопасности при
использовании

кухни, санузла: порошки, пасты, гели,
жидкости; называют для чего они
предназначены. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на
текст
Правила и алгоритм
Читают о правилах уборки санузла и
уборки санузла и ванной ванной комнаты. Отвечают на вопросы
комнаты. Подбор
учителя с опорой на текст. Записывают
моющих и чистящих
алгоритм уборки в тетрадь. Выполняют
средств для уборки, с
задание: подбор моющих средств для
помощью инструкций на уборки. Совместно с учителем
этикетке
выполняют разбор инструкции на
этикетке
Правила и способы
Читают текст в учебнике о видах ручной
ручной стирки.
стирки. Знакомятся с правилами ручной
Алгоритм действий при
стирки, видами специальных моющих
ручной стирке белья.
средств для ручной стирки. Учатся
Обозначение «ручная
правильно расшифровывать знаки на
стирка» на бирках
бирках изделий одежды. Записывают в
одежды
тетрадь алгоритм действий при ручной
стирке
Виды стиральных
Просматривают презентацию о видах
средств для ручной
стиральных средств для ручной стирки.
стирки. Правила техники Знакомятся с демонстрацией стиральных
безопасности при
средств, учатся читать инструкцию на
использовании моющих вкладыше, определять, для какого белья
средств
подходит данное моющее средство.

для уборки санузла, кухни; для мытья
стекол и других покрытий. Записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают алгоритм уборки
в тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках моющих
средств
Читают текст в учебнике о видах
ручной стирки. Знакомятся с правилами
ручной стирки, видами специальных
моющих средств для ручной стирки.
Самостоятельно расшифровывают
знаки на бирках изделий одежды.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией
стиральных средств, читать
инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют, для какого

моющих средств

Слушают информацию от учителя о
технике безопасности при использовании
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем
выполняют задание: подбирают
стиральное средство для разных видов
одежды

Ручная стирка
белья.
Практическая
работа

Правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов
по уборке жилого
помещения

Уход за
различными
видами напольных

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
использования моющих
средств
Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса
Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,

Повторяют правила техники
безопасности использования моющих
средств. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
ручная стирка белья

белья подходит данное моющее
средство. Слушают информацию от
учителя о технике безопасности при
использовании моющих средств.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание:
подбирают стиральное средство для
разных видов одежды
Рассказывают правила техники
безопасности использования моющих
средств. Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки, называют их. Читают правила
техники безопасности использования
бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними. Выполняют

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы
для уборки, называют их, дают краткую
характеристику. Читают правила
техники безопасности использования
бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных
видах напольных покрытий и
особенностях ухода за ними.

покрытий

линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за
различными видами
напольных покрытий

Ежедневная уборка

Практическая
работа по уборке
школьных
помещений

Сезонная уборка
жилых помещений.
Подготовка
квартиры и дома к
зиме и лету

задания в учебнике с опорой на текст. С
опорой на раздаточный материал,
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. С опорой на текст и
раздаточный материал, заполняют
таблицу в тетради: «Правила ухода за
различными напольными покрытиями»
Повторение правил
Читают текст в учебнике о значимости
техники безопасности
ежедневной уборки для гигиены жилища
использования чистящих и её связи со здоровьем человека.
и моющих средств.
Знакомятся с правилами ежедневной
Правила ежедневной
уборки. Записывают правила в тетрадь.
уборки. Значение уборки Повторяют правила техники
для гигиены жилища и
безопасности использования чистящих и
здоровья человека
моющих средств. Делятся личным
опытом ежедневной уборки жилища
Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Под руководством учителя
выполняют сухую уборку
кабинета/коридора: вытирают пыль на
поверхностях, подметают мусор и т.д
Знакомство с понятием
Читают текст в учебнике о сезонной
«сезонная уборка».
уборке в жилом помещении. Знакомятся
Знакомство с понятием и с правилами сезонной уборки.
услугой «клининг».
Принимают участие в обсуждении: «От
Правила и приемы
чего зависит комфорт в доме? Как влияет
сезонной уборки жилых чистый воздух на здоровье человека? Как
помещений. Значение
влияют на человека жара и холод?». С

Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. Заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены
жилища и её связи со здоровьем
человека. Знакомятся с правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают
правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/ коридора:
моют стеклянные поверхности, полы и
т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении.
Знакомятся с правилами сезонной
уборки. Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит комфорт
в доме? Как влияет чистый воздух на
здоровье человека? Как влияют на

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
использования

Глажение изделий
из различных видов
тканей

сезонной уборки для
помощью учителя определяют значение
гигиены и чистоты дома. сезонной уборки для здоровья человека.
Правила подготовки
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме
квартиры и дома к зиме и лету.
и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Тестирование по итогам Выполняют тест
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний
Одежда и обувь – 10 часов
Знакомство с
Просматривают презентацию о видах
электробытовыми
электробытовых приборов для глажения.
приборами для
Знакомятся с видами электробытовых
глажения, их названием, приборов для глажения одежды, видами
назначением. Знакомство утюгов. Записывают в тетрадь правила
с видами утюгов,
пользования электробытовыми
правилами пользования. приборами для глажения. Повторяют за
Правила работы с
учителем правила работы с
электробытовыми
электробытовыми приборами.
приборами
Выполняют задания на карточке с опорой
на картинки и текст: классифицируют
электробытовые приборы, выбирают
приборы для глажения, называют их
Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей

Просматривают презентацию о правилах
и приемах глажения изделий из
различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем

человека жара и холод?». С помощью
учителя определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для
глажения. Знакомятся с видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами утюгов.
Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми
приборами для глажения. Рассказывают
правила работы с электробытовыми
приборами. Самостоятельно выполняют
задания на карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию электробытовых
приборов: различают их, дают краткую
характеристику
Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание на

по внешнему виду и на
ощупь
Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды
Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их

карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают
характеристику и правила глажения
Читают текст в учебнике. Отвечают на
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы с опорой на текст. Записывают
вопросы по тексту. Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк правила и приемы глажения белья,
и спортивной одежды в тетрадь.
брюк и спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения Просматривают демонстрацию
одежды. Повторяют правила за учителем. глажения одежды. Рассказывают
Выполняют задание на карточках с
выученные правила.
опорой на текст учебника –
Самостоятельно выполняют задание на
последовательность действий при
карточках – последовательность
глажении одежды
действий при глажении одежды

Правила и приемы
глажения белья,
брюк, спортивной
одежды

Практическая
работа: глажение
изделий

Правила
пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Просматривают презентацию о правилах
пришивания пуговиц, крючков, петель,
зашивание распоровшегося шва.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, петель

Практическая
работа.

Повторение правил
безопасности работы с

Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Выполняют

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении простых изделий,
белья, футболок. Совместно с учителем
выполняют практическую работу

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении спортивной
одежды, брюк. Самостоятельно и в
парах, с опорой на памятку, выполняют
практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Просматривают презентацию о
правилах пришивания пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва. Записывают
правила в тетрадь. Просматривают
демонстрацию пришивания пуговиц,
крючков, петель
Повторяют правила работы иглой с
опорой на памятку. Самостоятельно

Пришивание
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

иглой. Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва
Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Продление срока
службы одежды

Практическая
работа. Ремонт
одежды: штопка и
наложение заплат

Повторение правил и
алгоритма штопки
одежды и наложения
заплат. Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат

Прачечная. Виды

Понятие «прачечная», её

практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

выполняют практическую работу с
опорой на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов, пришивают
крючок

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат». Знакомятся с
видами заплат: накладные, подкладные,
декоративные. Учатся различать виды
заплат на наглядном материале.
Знакомятся со способами наложения
заплат. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
наглядный материал. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о правилах
и алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи в тетради
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила с опорой на
памятку. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя
Читают текст в учебнике: знакомятся с

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды.
Виды штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:
накладные, подкладные, декоративные.
Самостоятельно различают виды
заплат, называют их. Знакомятся со
способами наложения заплат.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на
вопросы учителя. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды
и наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий штопки
одежды и наложении заплат.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила работы с иглой.
Самостоятельно рассказывают правила
штопки одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую работу
самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике: знакомятся с

услуг

назначение. Знакомство
с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в прачечную

Экскурсия в
прачечную

Виды питания.
Пищевая ценность
продуктов

Посещение прачечной.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о специальных
правилах подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила сдачи
белья в прачечную. Совместно с
учителем выполнят задание: заполняют
бланки сдачи белья в прачечную

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную
Питание – 17 часов
Виды
питания: Читают информацию в учебнике о видах
традиционный
стиль питания: традиционный стиль питания,
питания, вегетарианство, вегетарианство, сыроядение, вредная
сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный
еда/фаст-фуд. Значение текст, делятся личным мнением о том,
пищевой
ценности какого питания нужно придерживаться
продуктов для здоровья для здоровой жизни. Просматривают
человека
видеоролик о значении пищевой
ценности продуктов для здоровья
человека. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на: полезные,

понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в прачечную.
Записывают правила сдачи белья в
прачечную. Самостоятельно выполняют
задания с опорой на записи в тетради:
заполняют бланки сдачи белья в
прачечную
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Самостоятельно заполняют
бланки на сдачу белья в прачечную
Читают информацию в учебнике о
видах питания: традиционный стиль
питания, вегетарианство, сыроядение,
вредная еда/фаст-фуд. Обсуждают
прочитанный текст, делятся личным
мнением о том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой жизни.
Просматривают видеоролик о значении
пищевой ценности продуктов для
здоровья человека. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают определение к

Мука и крупы.
Виды муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая. Сорта
муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.
Умение называть и
различать виды, сорт
муки

Виды круп

Знакомство с видами
круп. Способы
приготовления круп.
Рецепты приготовления
круп. Умение называть и
различать виды круп

Правила хранения
муки и круп

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения
муки и круп. Срок
годности муки и круп

Вредители круп и
муки. Просеивание
муки

Знакомство с
вредителями круп и
муки. Способы

неполезные и вредные
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
блюдах, в приготовлении которых
используется мука. Делятся личным
опытом использования муки.
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Просматривают презентацию о видах
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп. Записывают
основную информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: различают и
называют крупу. Слушают информацию
от учителя о значимости круп в питании
человека
Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. Знакомятся со
способами профилактики появления

видам питания
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о блюдах, в приготовлении
которых используется мука. Делятся
личным опытом использования муки.
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»
Просматривают презентацию о видах
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп. Записывают
основную информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: выбирают
крупы и подбирают блюда, которые
можно из неё приготовить. Слушают
информацию от учителя о значимости
круп в питании человека
Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
вредителях круп и муки. Знакомятся со
способами профилактики появления

профилактики появления
вредителей. Способы и
правила просеивания
муки

Мясо и
мясопродукты.
Первичная
обработка, правила
хранения

Знакомство с мясом и
видами мясных
продуктов. Правила и
способы первичной
обработки мяса. Правила
хранения мяса

Глубокая заморозка
мяса.
Размораживание
мяса с помощью
микроволновой
печи

Мясные блюда

Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.
Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи
Знакомство с видами
мясных блюд. Способы
приготовления мясных
блюд. Правила хранения
мяса

вредителей. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию просеивания муки.
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных продуктов.
Знакомятся с правилами и способами
первичной обработки мяса. Записывают в
тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя выполняют
практическую работу: размораживают
мясо в микроволновой печи

вредителей. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию просеивания муки.
Слушают информацию от учителя о
способах и правилах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных
продуктов. Знакомятся с правилами и
способами первичной обработки мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию. Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных
продуктов выбирают мясные, называют
их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: размораживают
мясо в микроволновой печи

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса. Читают

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд. Способы
приготовления рыбных
блюд. Правила хранения
рыбы

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия. Способы
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе
на кухне

Практическая
работа
приготовление
гарнира

Выполнение
практической работы –
приготовление гарнира

–

текст о правилах хранения мяса.
Слушают информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его влияния на
организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые рецепты
по приготовлению блюд из рыбы. Читают
текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении
рыбы для роста человека и его здоровья.
Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов

Читают текст о правилах хранения
мяса. Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его
влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со
способами приготовления рыбных
блюд. Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
рыбы. Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для роста
человека и его здоровья. Выполняют
задание на карточках/в таблице на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, знакомятся разнообразии видов гарнира,
с видами гарниров. Читают о способах
знакомятся с видами гарниров. Читают
приготовления гарниров. Записывают в
о способах приготовления гарниров.
тетрадь основную информацию и
Записывают в тетрадь основную
рецепты приготовления простых
информацию и рецепты приготовления
гарниров. Отвечают на вопросы учителя
простых гарниров. Отвечают на
с опорой на текст. Слушают информацию вопросы учителя. Слушают
от учителя о правилах техники
информацию от учителя о правилах
безопасности при работе на кухне
техники безопасности при работе на
кухне
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
Рассказывают алгоритм приготовления
простого гарнира. Под руководством
простого гарнира. Самостоятельно
учителя подготавливают рабочее место
подготавливают рабочее место для

для приготовления блюда. Совместно с
учителем выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
43

Составление меню
для обеда. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
обеда

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Стоимость и расчет
продуктов для
обеда

Экскурсия в
магазин

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать
свой бюджет, при
покупке продуктов в
магазине. Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата в кассе,
получение чека, сдачи)
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного

Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
обед. Опираясь на рецепты, отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного блюда.
Читают текст в учебнике: «Значение
первых, вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных блюд
выбирают блюда для обеда. Совместно с
учителем и с помощью раздаточных
картинок составляют меню для обеда
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. С помощью учителя, с опорой
на меню, определяют список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда. Под руководством
учителя и обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Покупка продуктов для
приготовления обеда»
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством учителя

приготовления блюда. По выученному
алгоритму выполняют практическое
задание в парах – приготовление
гарнира
Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
обед. Отбирают необходимые продукты
для приготовления того или иного
блюда. Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых, третьих
блюд и их приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют меню для
обеда
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. Самостоятельно подбирают
блюда на обед и определяют список
продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда. Принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Покупка продуктов для приготовления
обеда», помогают обучающимся первой
группы
Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят

Посуда для обедов.
Сервирование
стола для обеда

Праздничный обед

отдела в магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном месте
Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда

находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную
сумму денег. Учатся использовать
калькулятор в магазине, для контроля
заданного бюджета
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. С помощью учителя называют,
определяют назначение. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
Слушают учителя о правилах сервировки
стола для обеда. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию сервировки. Сервируют
стол для обеда под руководством учителя
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. С помощью
раздаточных карточек определяют, какие
продукты нужны для приготовления
предложенных блюд. Знакомятся с
порядком подачи блюд во время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о напитках,
которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда. С помощью
картинок составляют меню для
праздничного обеда

нужные отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для
обеда. Называют посуду, определяют
назначение. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды
для обеда. Слушают учителя о правилах
сервировки стола для обеда.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают демонстрацию
сервировки. Самостоятельно сервируют
стол для обеда
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. Опираясь на
рецепты, определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд. Знакомятся с
порядком подачи блюд во время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о напитках,
которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда.
Самостоятельно составляют несколько
вариантов меню для праздничного
обеда

Правила этикета за
столом

Междугородний
железнодорожный
транспорт.
Расписание поездов

Виды
пассажирских
вагонов

Знакомство с правилами
этикета за столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают правила
в тетрадь. Выполняют тест
Транспорт – 4 часов
Виды железнодорожного Знакомятся с понятием
транспорта. Правила
«железнодорожный транспорт». Читают
поведения в транспорте. текст в учебнике о видах
Понятие
железнодорожного транспорта, отвечают
«железнодорожный
на вопросы учителя с опорой на учебник.
транспорт». Справочная Просматривают презентацию о
служба вокзалов.
железнодорожных вокзалах, помещениях
Расписание поездов.
вокзалов, знакомятся с работой
Алгоритм покупки
справочного бюро. Слушают
билета на поезд
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о правилах
поведения в транспорте. Повторяют
правила за учителем
Знакомство с видами
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов:
пассажирских вагонов и формы
сидячий, плацкартный,
приобретения билетов». Совместно с

Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом».
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют тест
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт». Читают
текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на вопросы из
учебника. Просматривают презентацию
о железнодорожных вокзалах,
помещениях вокзалов, знакомятся с
работой справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о правилах и
алгоритма обращения в справочное
бюро, узнают номер единой справочной
РЖД. Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. В парах с
обучающимися второй группы
принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Ситуации на железнодорожном
вокзале». Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с

Правила поведения
детей на железной
дороге

Экскурсия на
железнодорожный
вокзал

Бандероли. Виды

общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум. Способы
приобретения
железнодорожных
билетов. Умение
находить нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник. Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов. Совместно
с учителем, при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские
вагоны. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный транспорт,
просматривают алгоритм покупки билета
онлайн на сайте РЖД. Записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают картинки. Совместно с
учителем учатся «читать» билет,
находить на нем нужную информацию

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний
Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают
на вопросы учителя. Выполняют тест

Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное бюро,
нахождение нужного
поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета
Средства связи – 4 часа
Значение бандеролей.
Читают текст в учебнике «Виды

учителем обсуждают прочитанный
текст, отвечают на вопросы.
Просматривают презентацию о видах
пассажирских вагонов. Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию
пассажирских вагонов. Слушают
информацию от учителя о способах
приобретения билетов на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и покупать
билет онлайн на сайте РЖД.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно находят
нужную информацию на билете
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила
в тетрадь. Просматривают видеоролик
об опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Выполняют тест
Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное
бюро, нахождение нужного
поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета
Читают текст в учебнике «Виды

бандеролей

Определение видов
бандеролей: простая,
заказная, ценная, с
уведомлением. Их
различие. Перечень
предметов, посылаемых
бандеролью

Порядок
отправления
бандеролей.
Упаковка.
Стоимость
пересылки

Посылки. Виды

бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений. Отвечают на вопросы с
опорой на учебник и раздаточные
картинки. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки и записи в тетради выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей
Порядок и правила
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. отправления бандеролей. Отвечают на
Знакомство с видами и
вопросы с опорой на текст и картинки.
способами упаковки
Записывают порядок отправления
бандеролей. Значение
бандеролей в тетрадь. Просматривают
упаковки бандероли при видеоролик «Упаковка бандеролей»:
отправке. Стоимость
знакомятся с видами упаковки,
пересылки. Выполнение стоимостью пересылки, устанавливают
практического задания – связь между видом бандероли и
упаковка бандероли
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки. Совместно с
учителем и с помощью обучающихся
второй группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли
Знакомство с видами

Просматривают презентацию о видах

бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Слушают
информацию от учителя о правилах
отправления бандеролей. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют задания на
карточках/цифровых образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь. Просматривают видеоролик
«Упаковка бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь между
видом бандероли и упаковкой.
Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли. Помогают в выполнении
практического задания обучающимся
первой группы
Просматривают презентацию о видах

упаковок. Правила
и стоимость
отправления

упаковок посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки

Экскурсия на
почту.
Ознакомление с
работой почты

Местные и
промышленные и
сельскохозяйстве
нные предприятия

Названия

посылок и их упаковки. Читают правила
и алгоритм отправления посылок,
знакомятся со стоимостью отправления.
Отвечают на вопросы учителя с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Повторяют
алгоритм оформления и отправки
посылки с опорой на тетрадь. Совместно
с учителем выполняют практическое
задание – упаковка посылки
Посещение отдела почты Посещают отделение почты России.
России. Знакомство с
Знакомятся с работой почты, услугами
работой почты.
отделения почты. Учатся обращаться за
Оформление и
помощью к работникам почты.
отправление посылки.
Совместно с учителем оформляют
Формирование
бланки для оправления посылки
правильного поведения в
общественном месте
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Определить
Читают текст в учебнике о
промышленные и
промышленных и сельскохозяйственных
сельскохозяйственные
предприятиях. Отвечают на вопросы
предприятия городского
учителя. Записывают основную
округа. Дать описание
информацию в тетрадь. С помощью
промышленным
учителя рассказывают о назначении
предприятиям
предприятий. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – описывают предприятия с
опорой на изображения
Промышленные и

Просматривают презентацию о местных

посылок и их упаковки. Читают
правила и алгоритм отправления
посылок, знакомятся со стоимостью
отправления. Самостоятельно отвечают
на вопросы по тексту. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Рассказывают алгоритм оформления и
отправки посылки. Выполняют
практическое задание с опорой на
наглядность – упаковка посылки
Посещают отделение почты России.
Знакомятся с работой почты, услугами
отделения почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Читают текст в учебнике о
промышленных и
сельскохозяйственных предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предприятиях, называют их, описывают
Просматривают презентацию о местных

предприятия, вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Профессии
рабочих и
служащих

Экскурсия на
предприятие

сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия предприятий
города. Виды
выпускаемой продукции
предприятий городского
округа
Виды рабочих
специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села

предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятия
для жителей города и села

Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. С помощью учителя
выделяют основные профессиональные и
личностные навыки, которые нужны для
той или иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают просмотренный видеоролик,
делятся личным мнением о профессиях
(какая нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам. С помощью раздаточного
текста создают таблицу - название
предприятий города - название рабочей
специальности

Посещение местного
предприятия. Знакомство
с работой предприятия.
Повторение правил
поведения в

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. Выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны для
той или иной профессии.
Посматривают видеоролик «Мир
профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
Самостоятельно выполняют задание –
дают определение профессии,
выбирают предприятие для работы.
Самостоятельно создают таблицу название предприятий города название рабочей специальности
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

общественных местах
61

Помощь старших
младшим:
домашние
обязанности

Помощь старших
младшим:
практическая
работа

Помощь старших
младшим:
практическая
работа
проведение игр с
младшими
школьниками
Досуг как
источник

Семья – 7 часов
Виды домашних
Читают текст о домашних обязанностях в
обязанностей и помощи в семье, о помощи младшим сестрам,
семье
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с помощью
карточек и предложенного текста,
составляют личный график домашних
дел и помощи семье на неделю
Выполнение практической Повторяют правила одевания и обувания
работы - оказание помощи детей на улицу/прогулку. Выполняют
первокласснику в
практическую работу под руководством
одевании, обувании на
учителя: помогают обучающимся
прогулку/улицу
младших классов со сборами домой
(помогают собрать портфель, одеться,
обуться)
Выполнение практической Под руководством учителя повторяют
работы – проведение игр с разученные игры с опорой на
младшими школьниками
памятки/карточки.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомство с видами
Знакомятся с видами досуга, как
досуга, как источником
источников получения новых знаний.

Читают текст о домашних обязанностях
в семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. Самостоятельно составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю
Повторяют правила одевания и
обувания детей на улицу/прогулку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
В парах и мини группах повторяют
разученные игры.
Выполняют практическую работу в
парах – проводят подвижные игры с
младшими школьниками
Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых знаний.

получения новых
знаний

получения новых знаний:
экскурсии, прогулки,
посещения музеев,
театров. Повторение
правил поведения в
общественных местах.
Посещение экскурсии в
музее
Знакомство с видами
правильного отдыха.
Важность правильного
отдыха для здоровья
человека. Создание
творческого мини-проекта
«Мой идеальный
выходной»

Отдых. Отдых и
его разновидности

Необходимость
разумной смены
работы и отдыха.
Отдых и
бездеятельность

Определение понятия
«бездеятельность», его
влияние на жизнь
человека. Формирование
правильного отношения к
труду и отдыху.
Составление графика
работы/учебы, личных дел
и отдыха

Летний отдых.
Виды проведения

Знакомство с видами
проведения летнего

Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Делятся личным опытом досуга.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся личным
опытом отдыха. Принимают участие в
обсуждении важности правильного
отдыха для здоровья человека. С
помощью картинок, фотографий и текста
создают личный мини-проект «Мой
идеальный выходной». Презентуют
проект одноклассникам
Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие в
обсуждении, как бездеятельность влияет
на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд и
активное времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей». Обсуждают
просмотренный видеоролик, выделяют
основные понятия разумной смены
работы и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок и текста,
составляют личный график учебы,
домашних дел и отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным опытом отдыха. Принимают
участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья
человека. Самостоятельно составляют
рассказ «Мой идеальный выходной».
Презентуют рассказ одноклассникам
Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие
в обсуждении, как бездеятельность
влияет на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд
и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. Самостоятельно составляют
личный график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся

летнего отдыха,
его планирование

Итоговое занятие

отдыха. Правила
планирования летнего
отдыха. Творческое
задание

личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и развлечений на
летний период. Выполняют творческое
задание – составляют список дел,
которые хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние дела и
т.д.)
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и развлечений
на летний период. Выполняют
творческое задание – составляют
список дел, которые хотят осуществить
на летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест