II. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Таблица 1. Органы управления, действующие в Школе
Наименование
органа
Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой
Директор
Управляющий
совет
Педагогический
совет
Общее собрание
работников
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения
Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы
Для осуществления учебно-методической работы в Школе созданы предметные
методические объединения педагогов:
общих филологических дисциплин;
обществоведческих и социально-экономических дисциплин;
естественно-математических дисциплин;
общеразвивающих дисциплин;
объединение педагогов, работающих с детьми с ОВЗ;
объединение педагогов начального общего образования.
Работа методического объединения учителей начальных классов в 2021 году
была направлена на повышение эффективности образовательного процесса через
применение современных подходов к организации образовательной деятельности,
непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического
мастерства учителя для реализации требований ФГОС.
Результаты работы представлены по следующим направлениям: использование
педагогических технологий, участие в творческих группах, проектах
Название педагогической
Результат реализации
Участие
технологии, проекта,
педагогической технологии, проекта
педагогов
начальных творческой группы
классов в %
Проект «В школу с
Разработаны методические
100%
радостью!»
рекомендации для родителей и
педагогов для успешной адаптации
будущих первоклассников
Проект «Здравствуй, 5 класс!» Выявлены проблемы при
взаимодействии педагогов начальной
и основной школы. Поставлены
задачи для успешной адаптации
пятиклассников
Проект «Единый проектный
Индивидуализация. Каждый ребенок
день»
смог выбрать тему проекта исходя из
своих интересов. Представить свою
работу
Проект «Моя первая
Индивидуализация. Каждый ребенок
проектная проба»
смог выбрать тему проекта исходя из
своих интересов. Представить свою
работу
Краевой проект "ЭПОС" Реализуется с 2020 года и по
электронный журнал
настоящее время
Проект "История успеха" (с Проект разработан с критериями
2017 года по настоящее время) оценивания по направлениям:
интеллект, внеурочная деятельность,
лидер. Разработан и приобретен
информационный стенд. Реализуется
с 2017г и по настоящее время
Проект «Школа Цифрового Реализуется с 2013 года и по
века»
настоящее время
Краевая акция «Пермский Прочитаны рассказы о ВОВ
край читает детям о войне – Владимира Богомолова "Батальон
2021г»
Федосеева", "Необыкновенное утро",
Рейс «Ласточки», "Ольга Ковалева"
и т.д.
ИнформационноВ классно - урочной деятельности
100%
коммуникативная технология
Лего-технология
В ДО
14%
Технология опережающего
В классно - урочной деятельности
43%
обучения
Проектная технология
В классно - урочной деятельности,
100%
57%
Технология деятельностного
метода
14%
Технология развития
критического мышления
Здоровьесберегающие
технологии
Руководитель площадки
«Успех каждого ребенка»
нацпроект «Образование»
100%
«Единый проектный день», «Моя
первая проектная проба»
Открытый классный час для
педагогов МАОУ «Платошинская
средняя школа»
В классно - урочной деятельности
В классно - урочной деятельности
Обсуждение на педагогическом
совете возможности создания
условий для реализации проекта
«Успех каждого ребенка» нацпроект
«Образование»
Руководитель проекта
Реализация проекта «История успеха
38%
«История успеха 2021»
2021»
Участие в интерактивных образовательных онлайн-платформах
Участие
Название онлайн-платформ
педагогов в %
Учи.ру
100%
ЯКласс
100%
Яндекс Учебник
43%
Макетест
57%
ШЦВ
71%
Единыйурок.рф
100%
htts://pedprospect.ru
100%
инфоурок
100%
РЭШ
43%
Повышение квалификации педагогов за 2021 год – 100% педагогов. Представили и
обобщили свой профессиональный опыт – 38% педагогов. Посетили краевые и
районные мероприятия – 63% педагогов. Приняли участие в:
школьных проектах – 50% педагогов
районных проектах – 31% педагогов
творческих группах (школьного, районного, краевого уровней) – 25%
педагогических конкурсах районный уровень – 10%
педагогических конкурсах краевой уровень – 12%
педагогических конкурсах Всероссийский уровень – 19%
педагогических олимпиадах:
районный уровень –31%
краевой – 25%
Всероссийский – 31%
Педагоги представившие исследовательские работы:
на ШНИК – 19%
на районный конкурс Кот(д) да Винчи – 13%
Все учителя начальных классов работают творчески, сотрудничают с
учителями-предметниками,
своевременно
повышают квалификацию
путём
самообразования и курсовой подготовки. План работы ШМО учителей начальных
классов реализован, работу можно признать успешно выполненной.
14%
Методическая тема ШМО учителей естественно-математического цикла: «Эффективные способы
достижения учащимися метапредметных результатов средствами учебных дисциплин».
Цель работы МО: совершенствование профессиональной компетентности и творческой активности
учителей естественно-математического цикла через внедрение элементов метапредметности в
соответствии с требованиями ФГОС.
Курсы повышения квалификации
Название КПК
% педагогов,
прошедших курсы
Обеспечение санитарно-эпидемиологических требований к образовательным
100%
организациям согласно СП 2.4. 3648-20, (Единый урок, 36 ч), ООО "Центр
инновационного образования и воспитания".
Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных
100%
инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции COVID-19, (Единый
урок, 36 ч), ООО "Центр инновационного образования и воспитания".
Управление качеством образования: управление предметной и цифровой
13%
компетентности учителя математики (36 ч), Национальный исследовательский
университет "Высшая школа экономики", 23-30.11.2021.
Основы обеспечения информационной безопасности детей. (Единый урок, 36 ч),
100%
ООО "Центр инновационного образования и воспитания".
Курсы по математике в рамках реализации Федерального проекта "Школа
25%
современного учителя» с 09.09-10.12.2021 (100 ч)
ФГОС ООО в соответствии с приказом Минпросвещения России № 287 от 31
13%
мая 2021 года, (44 ч)
"Организация работы с детьми ОВЗ в условиях реализации ФГОС" ООО"Центр
13%
повышения квалификации и переподготовки "ЛУЧ ЗНАНИЙ" 72 часа с 01.1107.11.2021
Подготовка членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения
63%
заданий с развернутым ответом в экзаменационных работах ГИА-9 по
образовательным программам основного общего образования
Участие педагогов в профессиональных конкурсах
Название конкурса
% педагогов,
прошедших
курсы
Международная профессиональная олимпиада для учителей «Профи-край 2020»
(математика 1 тур)
38%
(математика 2 тур)
25%
Муниципальный конкурс «Золотое яблоко- 2021»
13%
Краевая олимпиада Университетского округа ПГГПУ
63%
III Краевая Олимпиада учителей физики образовательных организаций Пермского
13%
края
Региональный конкурс «ЭПОС. Учитель. Урок»
13%
Результаты ЕГЭ, сравнительный анализ
Предметы
Средние баллы
школа
район
край
2020
2021
2020
2021
2020
2021
Математика
70
58
56
61
59
62
(профиль)
Информатика
71
67
69
67
67
Биология
66
61
50
50
53
54
Химия
65
82
54
54
56
59
Физика
52
47
49
54
55
56
Результаты ЕГЭ повысились по химии.
Результаты ОГЭ
Предмет
Средний тестовый балл, школа
Средний тестовый
Средняя
балл, район
оценка
математика
50,98
49,9
3,3
Результаты ГВЭ
Предмет
Средний балл, школа
Средний балл, район
математика
9,0
5,0
Контрольные работы в 9-х классах, 2021
Школа, средний балл
физика
26
информатика
12,72
биология
22,17
Результаты освоения обучающимися образовательных
программ по итогам мониторинга системы образования
ОО: МАОУ "Платошинская средняя школа"
Предмет: Метапредмет 9 класс
Дата отчета: 09.12.2021
Предмет
Тестовый балл
51,5
62,22
45,33
Уровень
№
Предмет
1
2
3
Математика
Математика
Метапредмет
итого
предмет
Математика
Физика
Информатика
Биология
Химия
Класс
Колво
Ср.
балл
Тестовый
балл
Колво 100
Низкий
7
8
9
Ниже
среднего
Средний
63
9,49
51,38
0
2
15
59
14,42
52,41
0
0
13
48
24,08
46,77
0
1
16
170
24,08
46,77
0
3
44
Работа с одаренными детьми
Проектная деятельность,
Исследовательская деятельность,
сравнительный анализ
сравнительный анализ
34
35
30
99
Количество
Количество
Количество
Количество
участников в
участников в
участников в
участников в 2021 г.
2020 г.
2021 г.
2020 г.
21
9
7
8
5
5
5
5
6
11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Итоги ВПР по предметам естественно-математического цикла
Итоги ВПР 2021
200
100
0
Успеваемость, %
Качество, %
Средняя оценка
Все
вышеперечисленное
способствовало
повышению
уровня
профессионального мастерства учителей, их ориентации на решение современных
задач образования, что, в конечном счёте, направлено на повышение качества
образовательного процесса. Но, необходимо усилить работу с одарёнными и
слабоуспевающими детьми, уже с 5 класса приучать детей к структуре КИМов,
которая используется в ВПР, ЕГЭ и ГИА.
Методическая тема 2021 года ШМО предметов филологического цикла
«Инновационная деятельность учителя как средство повышения качества
образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО" способствовала
развитию профессиональных компетенций педагогов и повышению качества
образования.
Эффективными формами работы ШМО стали следующие:
Высокий
12
11
1
24
- организация курсовой подготовки «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в
соответствии с ФГОС», 72 час. - (3 педагога), - участие педагогов в проведении мастерклассов на уровне района (3 педагога), - разработка узких методических тем и проектов
в рамках ШМО, проведение Декады русского языка и литературы, иностранных
языков, - организация ТОГЭ и ТЕГЭ по русскому языку и литературе, английскому
языку.
Результаты ЕГЭ в 2020-2021 учебном году
Предмет
Кол-во
Кач-во
Мин.тест.балл Средний
Наивысший
сдававших
балл
балл
Рус.язык
15
94%
56 б.
72 б.
98 б.
Литература 2
100%
84 б.
92 б.
100 б.
Англ.язык
1
100%
92 б.
92 б.
92 б.
Повысились результаты ЕГЭ по литературе (1 уч. - 100 б.), английскому языку в
сравнении с прошлым учебным годом. Результаты по этим предметам выше
результатов района, края. По русскому языку результат ниже результата района (73 б.),
но выше результата края (71 б.) По английскому языку результат выше результатов
района, края (72 б.)
Результаты ОГЭ в 2020-2021 учебном году
Предмет
9а
9б
9к
Средний
балл
Русский
4, 3
4,0
3,7
4,0
язык
Средний результат ОГЭ по русскому языку ниже результата района. Внесены
корректировки в планы подготовки к ГИА.
Формы работы с обучающимися: - проектно-исследовательская работа, - акции,
фестивали, предметные конкурсы, - предметные олимпиады, - тематические экскурсии,
- консультативно-корректирующие занятия. Каждое из этих направлений дает
возможность учителю заинтересовать учащихся, вовлечь в творческий процесс,
сформировать основные ключевые компетенции.
Достижения обучающихся (рейтинговые конкурсы):
Конкурсы (кол-во победителей и
Олимпиады (кол-во победителей и
призёров)
призёров)
Федеральный
уровень
1
Краевой
уровень
8
Муниципальный
уровень
Федеральный
уровень
3
1
Краевой
уровень
1
Муниципальный
уровень
1
III. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют
с 01.03.2021);
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой
коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
основными образовательными программами по уровням образования, включая
учебные планы, календарные учебные графики;
расписанием занятий.
Учебный план 1–4-х классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация ФГОС НОО), 5–9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения
основной образовательной программы основного общего образования (реализация
ФГОС ООО), 10–11-х классов – на двухлетний нормативный срок освоения
образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО).
Обучающиеся 11-х классов в 2020/21 учебном году завершили обучение по основной
общеобразовательной программе среднего общего образования по ФКГОС ОО.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Таблица 2. Режим образовательной деятельности
Классы Количество Продолжительность
Количество
Количество
смен
урока (мин.)
учебных дней в
учебных недель в
неделю
году
1
1
Ступенчатый режим:
35 минут (сентябрь–
декабрь);
45 минут (январь–май)
5
33
2–8
2
45
5
34
9,11
1
45
6
34
10
1
45
6
35
Начало учебных занятий – 08.00 ч в Платошинской средней школе, в 09.00 ч –
Курашимский филиал имени Героя Советского Союза Ф.Г. Старцева и Байболовский
филиал.
Таблица 3. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные
программы в 2021 году
Название образовательной программы
Численность
обучающихся
Основная образовательная программа начального общего
образования
294
Основная образовательная программа основного общего
образования
359
Основная общеобразовательная программа среднего общего 43
образования
Всего в 2021 году в образовательной организации получали образование 696
обучающихся.
Об антикоронавирусных мерах
МАОУ «Платошинская средняя школа» в течение 2021 года продолжала профилактику
коронавируса. Для этого были запланированы организационные и санитарнопротивоэпидемические мероприятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и
методическими рекомендациями по организации работы образовательных организаций
Пермского края. Так, Школа:
закупила бесконтактные термометры, тепловизоры – два стационарных на главные
входы, один ручной, рециркуляторы передвижные и настенные для каждого кабинета,
средства и устройства для антисептической обработки рук, маски многоразового
использования, маски медицинские, перчатки из расчета на два месяца;
разработала графики входа обучающихся главный вход в Школу и уборки,
проветривания кабинетов, рекреаций, а также создала максимально безопасные
условия приема пищи;
подготовила новое расписание со смещенным началом уроков и каскадное расписание
звонков, чтобы минимизировать контакты обучающихся;
разместила на сайте МАОУ «Платошинская средняя школа» необходимую
информацию об антикоронавирусных мерах, ссылки распространяли посредством
мессенджеров и социальных сетей, оформили информационные стенды.
Таблица 4. Перечень документов, регламентирующий функционирование Школы
в условиях коронавирусной инфекции
Название документа
Ссылка на сайт ОО
Примечание
СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно- platoshinskaya.sch@ruopr.ru Постановлением
эпидемиологические
главного санитарного
требования к устройству,
врача от 02.11.2021 № 27
содержанию и организации
действие
работы образовательных
антикоронавирусных СП
организаций и других объектов
3.1/2.4.3598-20 продлили
социальной инфраструктуры
до 01.01.2024
для детей и молодежи в
условиях распространения
новой коронавирусной
инфекции (COVID-19)»
Письмо Роспотребнадзора от
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
22.07.2021 № 02/14750-2021-24
«О подготовке
образовательных организаций к
новому 2021/22 учебному году»
Письмо Минпросвещения от
25.01.2021 № ТВ-92/03 «О
направлении рекомендаций»
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Письмо Минпросвещения от
16.11.2020 № ГД-2072/03 «О
направлении рекомендаций»
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Письмо Минпросвещения от
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
09.10.2020 № ГД-1730/03 «О
рекомендациях по
корректировке
образовательных программ»
Методические рекомендации
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Минпросвещения по
реализации образовательных
программ начального общего,
основного общего, среднего
общего образования,
образовательных программ
среднего профессионального
образования и дополнительных
общеобразовательных
программ с применением
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий от
20.03.2020
Основные образовательные
программы
platoshinskaya.sch@ruopr.ru Изменения в
организационный раздел
в части учебного плана и
календарного графика.
Включен пункт о
возможности
применения
электронного обучения и
дистанционных
образовательных
технологий.
Изменения в разделы
«Система оценки
достижения
планируемых
результатов освоения
основной
образовательной
программы».
Изменения в части
корректировки
содержания рабочих
программ
Положение об электронном
обучении и использовании
дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Положение о текущем контроле platoshinskaya.sch@ruopr.ru
и промежуточной аттестации
Приказ о переходе на
дистанционное обучение в
целях недопущения
распространения
коронавирусной инфекции
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Приказ о внесении изменений в platoshinskaya.sch@ruopr.ru Внесены изменения в
ООП в связи с нерабочими
годовой календарный
днями с 30 октября по 7 ноября
график на 2021-2022
2021 года
учебный год
Приказ о преодолении
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
отставания по учебным
предметам в связи с
нерабочими днями с 30 октября
по 7 ноября 2021 года
Приказ об организации работы platoshinskaya.sch@ruopr.ru
МАОУ «Платошинская средняя
школа» по требованиям СП
3.1/2.4.3598-20
Приказ об организованном
начале 2021/22 учебного года
platoshinskaya.sch@ruopr.ru
Переход на новые ФГОС
Для перехода с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного
общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287,
МАОУ «Платошинская средняя школа» разработало и утвердило дорожную карту,
чтобы внедрить новые требования к образовательной деятельности. В том числе
определило сроки разработки основных общеобразовательных программ – начального
общего и основного общего образования, вынесло на общественное обсуждение
перевод обучающихся начального общего (1 класс) и основного общего образования (5
класс) на новые ФГОС и получило одобрение у 100% участников обсуждения. Для
выполнения новых требований и качественной реализации программ в МАОУ
«Платошинская средняя школа» на 2022 год запланирована масштабная работа по
обеспечению готовности всех участников образовательных отношений через новые
формы развития потенциала. Деятельность рабочей группы за 2021 год по подготовке
Школы к постепенному переходу на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как
хорошую: мероприятия дорожной карты реализованы на 100 процентов.
Анкетирование педагогов «Определение уровня сформированности
профессиональных компетенций педагога»
Цель проведения – выявление уровня сформированности базовых компетенций
педагогов, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность.
1)
Знание предметных методов и использование в своей работе:
- знают – 59, 4 %
- имеют представление – 37, 5 %
2)
Выбор форм и методов:
- знает- 65, 5 %
- имеет представление – 34, 4 %
3) IT-компетенции:
- знает – 75 %
- имеет представление – 25 %
4) индивидуализация учебного процесса:
- знает – 87, 5 %
- имеет представление – 12,5 %;
5) Развитие и формирование УУД:
- знает – 68, 7 %;
- имеет представление- 31, 3 %.
6) Психолого-педагогический комфорт:
- знает – 87, 5 %;
- имеет представление – 9,4 %.
7) Психолого-педагогическая поддержка ученика:
- знает – 65, 5 %;
- имеет представление – 34,4 %.
8) реализация стандарта:
- знает – 56, 3 %
- имеет представление – 43, 8.
9) Здоровье сберегающая среда:
- знает - 78, 1 %
- имеет представление – 21,9.
10) работа с детьми ОВЗ:
- знает – 78,1 %
- имеет представление – 21,9.
11) Комфортные взаимоотношения с учеником:
- знает и применяет – 84, 7 %
- имеет представление – 15,6.
12) Управление качеством «Учитель-ученик»:
- знает и применяет – 90, 6 %.
13) Транслирование собственного опыта:
- менее 37, 5 %- средний уровень!
14) Качественно разрабатывает и внедряет педагогические инновации:
- 43, 8 % - средний уровень!
15) Управление профессиональным ростом:
- умеет и применяет - 59, 4 %
- имеет представление – 40, 6 %.
Анализ результатов педагогов выявил следующее педагогические дефициты:
Предметно-методологическая компетенция
-выбор форм и методов работы;
- требования ФГОС к предметному содержанию;
- ИКТ-компетентность;
- развитие и формирование УУД.
Психолого-педагогическая компетенция.
- Психолого-педагогическая поддержка ученика;
- Реализация воспитательного потенциала в учебном процессе.
Управленческая компетенция.
- Управление качеством трансляции собственного опята;
- Управление качеством разработки и внедрения педагогических инноваций;
- Управление профессиональным ростом;
- Управление участие в работе коллектива.
Вывод:
1. Большинство педагогов имеют высокую квалификацию, высокий и средний уровень
сформированности базовых педагогических компетенций.
2. Более половины педагогов начальной школы знакомы с новым ФГОС НОО, могут
назвать его особенности и отличия от действующего стандарта, понимают суть его
внедрения и свою функцию в переходе на новый ФГОС.
3. Более половины педагогов основной школы знакомы с новым ФГОС ООО, могут
назвать его особенности и отличия от действующего стандарта, понимают суть
его внедрения и свою функцию в переходе на новый ФГОС.
Курсовая подготовку по реализации ФГОС ДО, ФГОС НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО пройдена у 97 % педагогических работников. 3% - обучаются в ФГБОУ
ВО «ПГГПУ», где изучают дисциплины по реализации ФГОС на различных уровнях
образования (согласно учебному плану ФГБОУ ВО «ПГГПУ»). Курсовая подготовку
по работе с детьми с ОВЗ пройдена у 95 % педагогических работников. 5% - обучаются
в ФГБОУ ВО «ПГГПУ», где изучают дисциплины работе с детьми с ОВЗ (согласно
учебному плану ФГБОУ ВО «ПГГПУ»).
Выводы: количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации
не реже, чем один раз в три года, составляет 100%. Курсовая подготовка в школе
представлена на высоком уровне.
Дистанционное обучение
МАОУ «Платошинская средняя школа» осуществляло в отдельных классах, в которых
был превышен порог заболеваемости острыми респираторными вирусными
инфекциями (более 20% от общего количества) реализацию образовательных
программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий. При этом стоит отметить, что в 2021 году на основе анализа причин
выявленных проблем в 2020 году достигнуты следующие положительные эффекты:
появилась стабильность в результативности образовательной деятельности на уровне
начального общего и основного общего образования;
проработали с родителями (законными представителями) обучающихся вопросы
организации обучения в домашних условиях, которые способствуют успешному
освоению образовательных программ;
уменьшили на 7 процентов количество обращений граждан по вопросам
недостаточного уровня качества образования и повысили удовлетворенность
родителей (законных представителей) качеством преподавания учебных предметов с
использованием дистанционных образовательных технологий с 77 до 86 процентов.
Таким образом, полученные в 2021 году результаты свидетельствуют о правильности
принятых управленческих решений по включению в рабочие программы по предметам
учебного плана тем, которые изучаются с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, внедрению системы наставничества и
организации внутришкольной сети по обмену информацией.
Профили обучения
Образовательная организация в 2020-2021 году начала реализацию ФГОС СОО. Для
обучающихся 10-х классов были сформированы три профиля. Наибольшей
популярностью пользовались гуманитарный и технологический профили. В 2021 году
с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования были сформированы
четыре профиля. Таким образом, в 2021-2022 учебном году в полной мере реализуется
ФГОС СОО и профильное обучение для учащихся 10-х и 11-х классов. Перечень
профилей и предметов на углубленном уровне – в таблице 5.
Таблица 5. Профили и предметы на углубленном уровне
Профиль
Профильные
предметы
Количество
учащихся,
обучающихся по
профилю в 2020/21
учебном году
Количество
учащихся,
обучающихся по
профилю в 2021/22
учебном году
Технологический
Математика
Физика
Информатика
10
21
Естественнонаучный
Математика
Биология
Химия
0
2
Социальноэкономический
Математика
География
Экономика
4
4
Гуманитарный
Литература
История
7
15
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Школа реализует следующие АООП:
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 8.1);
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 8.2);
адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с НОДА с ТНР (вариант 6.4);
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с НОДА с ТНР (вариант 6.4);
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 8.1);
адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 8.2);
программа для детей с ОВЗ «Особый ребенок».
В МАОУ «Платошинская средняя школа» по адаптированной основной
образовательной программе обучаются 43 ребенка, из них:
Программа
Класс
Количество
АООП с у/о 2 вариант
1 дополнительный
1
АООП с у/о 1 вариант
1
1
АООП с у/о 1 вариант
2
1
АООП с у/о 2 вариант
2
1
АООП с у/о 1 вариант
3
4
АООП с у/о 2 вариант
3
0
АООП с у/о 1 вариант
4
6
АООП с у/о 2 вариант
4
0
АООП с у/о 1 вариант
5
4
АООП с у/о 2 вариант
5
5
АООП с у/о 1 вариант
6
5
АООП с у/о
7
6
АООП с УУО
7
1
Программа «Особый ребенок»
8-й год обучения
1
АООП с у/о
8
6
АООП с у/о
9
1 (на дому)
Обучение осуществляется в 4 классах-комплектах
Класс
Количество обучающихся
1-6
11
1-5
10
7-8
12
СИПР
10
Освоение программ проходит с учетом особенностей психофизического развития и
возможностей обучающихся.
Класс
Успеваемость
Качество
1 дополнительный
100%
1
100 %
2
100 %
0%
3
100 %
25%
4
100 %
67%
5
100%
37,5
6
100 %
40%
7
100%
29%
8
100 %
66,7%
9
100%
0%
Анализ уровня сформированности усвоения образовательных дисциплин показывает,
что учащиеся усваивают программный материал на базовом и минимально
допустимом уровне.
Обучающиеся имеют хорошие теоретические знания и
практические умения.
Организация учебного процесса школы регламентируется
учебными планами, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации
воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для
обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики
работоспособности.
При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных
занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном
плане школы. Учебный план школы принят педагогическим советом и утвержден
директором школы. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся
соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пяти- и
шестидневной учебной недели. Программно-методическое обеспечение позволяет в
полном объеме реализовать учебный план. Каждый учитель работает в соответствии с
утвержденным календарно-тематическим планированием.
Учителя надомного
обучения – с утвержденными индивидуальными планами обучающихся. Рабочие
программы реализуются в полном объеме.
Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя
создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными
способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Коррекция методов и
приёмов обучения проводилась по рекомендации ПМПк. Образовательный процесс в
классах, обучающихся с ОВЗ осуществляют:
№ Педагогическ Кол- Образов Аттестационные категории Награды,
ие кадры
во
ание
звания
высшая первая соответст
вие
1 Учитель18
Высшее
3
8
3
Почетный
предметник
работник
3
Среднее
1
2 Логопед
3
высшее
1
3
3 Психолог
2
высшее
1
4 Дефектолог
2
высшее
1
После окончания обучения в школе 1 выпускник продолжил обучение по
специальности «Повар-кондитер», 2 выпускника обучаются по профессии «Тракторист
– машинист сельскохозяйственного производства» в Пермском агропромышленном
техникуме, 2 выпускника поступили ГБПОУ "Пермский краевой колледж "ОНИКС» на
специальность «Штукатур-маляр». Трое выпускников продолжили принудительное
лечение на базе Кукуштанского филиала ГБУЗ ПК ПККПБ.
Деятельность психологической службы школы
Работа педагогов-психологов строилась в соответствии с утверждённым
годовым планом и должностными обязанностями, с учётом цели и задач,
определённых планом воспитательной работы школы. Цель психологопедагогического сопровождения: создание в общеобразовательном учреждении
благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному
развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательной
деятельности. Для решения профессиональных задач и достижения основных целей
психологической деятельности в 2021 году работа велась по основным направлениям:
- диагностическое;
- консультативное;
- коррекционно-развивающее;
- просветительское;
- методическое.
Остановимся более подробно на диагностике.
Диагностическая работа
В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный
вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей и анализа
проблем личностного развития), а также как составляющая индивидуальных
консультаций.
В рамках групповой диагностики проводилась следующая работа:
- Изучение уровня готовности к обучению в школе учащихся первого класса
(стартовая диагностика)
№
Год
1
2020
Кол-во
участников
36
2
2021
42
Результат
-готовы к школьному обучению - 80% обследуемых;
- условно готовы - 14%;
- не готовы - 6%
-готовы к школьному обучению - 77% обследуемых;
- условно готовы - 14%;
- не готовы - 9%
-Изучение адаптации 5-го класса к обучению в основной школе
№ Год
Кол-во
Результат
участников
1
2020
40
-успешно адаптировались - 79% обследуемых;
- частично адаптировались - 15%;
- дезадаптанты - 6%
2
2021
40
-успешно адаптировались - 81% обследуемых;
- частично адаптировались - 11,5%;
- дезадаптанты - 7,5%
- Изучение уровня адаптации обучающихся первых (адаптация к школе)
№ Год
Кол-во
Результат
участников
1
2020
36
-благоприятное течение адаптации - 96 % обследуемых;
- условно благоприятно - 3%;
- дезадаптанты - 3%
2
2021
42
- благоприятное течение адаптации - 74,5%
обследуемых;
- условно благоприятно - 16,5%;
- дезадаптанты - 9%
-Изучение адаптации 10-го класса к обучению в старшей школе
№ Год
Кол-во
Результат
участников
1
2020
20
- успешно адаптировались - 85% обследуемых;
- частично адаптировались - 15%;
- дезадаптанты - 0%
2
2021
21
-успешно адаптировались - 90,5% обследуемых;
- частично адаптировались - 9,5%;
- дезадаптанты - 0%
-Психологическая диагностика сформированности
действий, обучающихся 1-х классов (ФГОС)
№ Год
Кол-во
Результат
участников
1
2020
36
- Познавательные УУД
-высокий- 28,5%
-средний- 39,5%
-низкий- 32 %
универсальных
учебных
- Регулятивные УУД
-высокий- 28,5%
-средний- 64%
-низкий- 7,5%
- Коммуникативные УУД
-высокий- 39,3%
-средний- 57,1 %
-низкий- 3,6%
- Личностные УУД
-высокий- 64%
-средний- 29 %
-низкий- 7%
2
2021
42
- Познавательные УУД
-высокий-32%
-средний-43 %
-низкий- 25%
- Регулятивные УУД
-высокий- 18,5%
-средний- 58%
-низкий- 23,5%
- Коммуникативные УУД
-высокий-10%
-средний-81 %
-низкий- 9%
- Личностные УУД
-высокий- 75%
-средний- 13%
-низкий-12%
По результатам психологической диагностики учителям психологи выдали
рекомендации по работе с обучающимися 1-х, 5-х и 10 классов. Для родителей
педагогами-психологами были разработаны рекомендации и памятки, а также
проведены индивидуальные консультации.
-Психологическая диагностика учащихся 4-х классов по готовности
перехода в среднее звено школы
Оперативная логическая
память
%
39
24
32
5
%
26
37
27
10
%
20
34
33
13
%
24
38
33
5
%
15
30
49
6
%
18
54
26
2
Навык чтения
Пространственное
мышление
%
21
30
49
0
внимательность
Осведомлённость
%
19
42
39
0
Внимание
Скорость
переработки
информации
Визуальное мышление
слабый
средний
хороший
высокий
Самостоятельность
1.
2.
3.
4.
Абстрактное мышление
Всего обследовано
41 человек
логическое
4 класс (2020 год)
интуитивное
Понятийное
мышление
%
16
43
20
21
%
15
23
39
23
%
30
36
29
5
%
%
% % % % %
%
%
%
1. слабый
21
19
36 28
19 23 17
20
18
14
2. средний
44
31
25 34
39 38 30
51
41
21
3. хороший
35
50
33 29
31 36 47
28
21
38
4. высокий
0
0
6
9
11 3
8
1
20
27
С результатами психологической диагностики исследования готовности
обучающихся четвертых классов к переходу в среднее звено школы были ознакомлены
учителя, родители и администрация школы.
- Социально-психологическое тестирование обучающихся 7-11-х классов
В ходе тестирования были получены следующие результаты, которые представлены в
диаграмме.
Количество человек
Результаты СПТ в сравнении за 2 года
160
140
120
100
80
60
40
20
0
151
120
107
93
98
85
44
27
9 5
0 3
2021 год
2020 год
Диагностика учащихся для представления в ПМПК – 1 человек. Вывод: Оценивая
проведенную психодиагностическую работу, можно сделать вывод о том, что
имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания
позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения,
имеющиеся у учащихся. В дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк
диагностических методов для более эффективной диагностики.
Диагностика при психологическом выборе профессии и личностном
самоопределении
Навык чтения
внимательность
Внимание
Скорость
переработки
информации
Оперативная логическая
память
Пространственное
мышление
Осведомлённость
Визуальное мышление
Самостоятельность
Всего обследовано
35человек
логическое
интуитивное
4 класс (2021 год)
Абстрактное мышление
Понятийное
мышление
%
31
33
30
6
24.09.2019 прошла «Всероссийская профдиагностика». В ней приняло участие
99 человек из 8-11 классов. По результатам были проведены индивидуальные и
групповые консультации с обучающимися.
Результаты психологической готовности к сдаче ГИА обучающихся 9,11
классов
Результаты диагностики психологической готовности выпускников к сдаче
экзаменов показали по содержательному блоку «Осведомленность и умелость в
процедурных вопросах сдачи экзаменов» выраженность высокого уровня у 42%
опрошенных старшеклассников. Наибольший показатель выражен у выпускников 9б
класса и 11 класса (68% и 57% соответственно).
Высокий показатель определен у 32% опрошенных выпускников по аспекту
«Способность к самоорганизации и самоконтролю». Наибольший показатель
определен в 11 классе (39%).
Экзаменационная тревожность у большинства обучающихся (76%) находится на
среднем (допустимом) уровне, у 24% опрошенных выявлен уровень тревожности выше
среднего показателя. Повышенный уровень тревожности не у кого не выявлен.
- Диагностика психоэмоционального состояния и форм эмоционального
реагирования учащихся образовательных организаций среди обучающихся 5-11
Среди обучающихся 5-11 класса в октябре –ноябре 2021 года, 9,11 класс январь
2021 года было проведено обследование по следующим методикам:
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса - 5класс;
- Опросник детской депрессии М.Ковач (модификация)- 6-7 класс (октябрь 2021
года);
- Личностный опросник ИСН (методика определения суицидальной
направленности (модификация)) - 8-10 класс (ноябрь 2021 года), 9,11 класс (январь
2021 года);
- Индивидуально – типологический опросник Л.Н. Собчик (ИТО) -5-11 класс
(декабрь 2021);
- Тест-опросник А.В.Зверькова, Е.В.Эйдмана «Исследование волевой
саморегуляции» 6-8 класс (декабрь 2021);
- А.Эллис «Тест на иррациональные установки» 7,8,10 класс (декабрь 2021), 9,
11 класс (февраль 2021);
- С.Мади «Жизнестойкость».
Обследовано 260 обучающихся.
В рамках первичной диагностики выявлено:
- негативное эмоциональное реагирование (по результатам первичной
диагностики) - 9 человек;
- низкие адаптационные возможности (по результатам первичной диагностики) 7 человек:
- по результатам педагогического наблюдения - 8 человек;
- по результатам мониторинга социальных сетей - 11 человек;
В рамках углублённой диагностики выявлено:
- высокая выраженность депрессивных симптомов (Опросник детской
депрессии М.Ковач) - 3 человека;
- низкий уровень волевой саморегуляции (ИВС Зверькова А.В., Эйдман Е.В) - 0
человек;
- иррациональность мышления (Диагностика иррациональных установок
А.Эллиса) - 0 чел.;
- наличие суицидально опасных установок (Методика определения
суицидальной направленности, Личностный опросник ИСН) - 2 чел.;
- низкие показатели жизнестойкости (Жизнестойкость С.Мади) - 0 чел.;
- по результатам индивидуального собеседования -2 человека.
Педагогами и специалистами ППк проведена первичная оценка суицидального
риска (Риск - минимальный).
Специалистами рекомендовано систематическое наблюдение за данными
обучающимися, включение в работу класса, школы; проведены консультационные
встречи с родителями; ребята посещали тренинговые занятия, направленные на
профилактику суицидального поведения.
За 2021 год проведено 45 групповых диагностических исследований, 41
индивидуальных диагностических процедур (в рамках индивидуальной диагностики
проводилась следующая работа: изучение личности и поведения трудных подростков;
диагностика в рамках индивидуального консультирования;
обследование
неуспевающих обучающихся для ППк и ПМПК)
Охват обучающихся диагностической работой составляет 100% от общего
количества обучающихся.
Выводы по диагностической работе. Оценивая диагностическую работу за
2021 учебный год, можно сделать вывод о том, что проведенные методики позволяют
достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у
обучающихся. Результаты диагностики обучающихся доводятся до сведения классных
руководителей, педагогов и родителей (законных представителей) в виде
рекомендаций. Все запланированные диагностические процедуры на 2021 год
проведены, также по запросу родителей (законных) представителей проводилась
индивидуальная диагностика обучающихся, проведены внешние мониторинговые
исследования.
Воспитательная работа
Воспитание направлено на развитие духовно-нравственных качеств: добро, любовь,
уважение, трудолюбие, честность и формирование ценностных ориентиров: Отечество,
семья, общество, природа, созидание, труд, здоровье. Результатом воспитания является
выпускник школы - человек, способный к саморазвитию и самореализации в роли
гражданина, профессионала, семьянина. В школе созданы условия для развития
личности каждого ребенка.
В первом полугодии 2021 года воспитательная работа осуществлялась в соответствии с
программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования и программой воспитания и социализации
обучающихся на ступени основного общего образования «Мы шагаем в большой мир»
по следующим направлениям:
– гражданское воспитание;
– патриотическое воспитание;
– духовно-нравственное воспитание;
– эстетическое воспитание;
–физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
– трудовое воспитание;
– экологическое воспитание;
– формирование ценности научного познания.
С 01.09.2021 школа реализует рабочую программу воспитания. Воспитательная работа
по ней осуществляется по следующим модулям:
●
инвариантных: «Классное руководство», «Работа с родителями», «Курсы
внеурочной деятельности», «Школьный урок», «Самоуправление» «Профориентация»;
●
вариативных: «Ключевые общешкольные дела». «Экскурсии и походы»
В рамках воспитательной работы школа:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции
коллективного планирования, организации, проведения и анализа воспитательных
мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживает активное участие классных сообществ в жизни школы;
3) вовлекает обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ;
6) организует для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализует их
воспитательный потенциал;
7) организует профориентационную работу со школьниками;
8) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
Виды и формы воспитательной деятельности рабочей программы модулей воспитания
конкретизированы в календарных планах воспитательной работы, которые являются
частью основных образовательных программ начального, основного и среднего общего
образования.
Деятельность обучающихся и педагогов школы организована таким образом, что
коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого
модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды
творческой активности, задать четкий ритм всего школьного коллектива, избежать
стихийности.
Месяц
КТД
Проведенные мероприятия
сентябрь
Месячник
Классные часы, беседы, уроки по профилактике
безопасности
ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма,
«Мы
за терроризма, разработка схемы-маршрута «Домбезопасность!»
школа-дом», учебно-тренировочная эвакуация
учащихся из здания) в рамках модулей ПВ
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2358
октябрь
День учителя
Акция «День добрых глаз и добрых рук»
поздравление ветеранов педагогического труда
Онлайн-концерт
«Прими,
Учитель,
поздравления»
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2212
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2033
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2230
«Операция У…» - день самоуправления
ноябрь
Великая
Россия
Единая Акция
«ВЕЛИКАЯ
ЕДИНАЯ
РОССИЯ»
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2470
Мероприятия в рамках проекта «Великому
мужеству верность храня»
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall179504252_19702 Акция «О героях былых
времен»
Онлайн-концерт «Нежной, ласковой самой»
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2723
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2770
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2753
декабрь
Новогодний
Эстафета добрых дел «Улыбка доброты и
переполох
надежды»
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall194854231_2803
Праздничные
мероприятия
«Новогодний
переполох»
https://vk.com/public199641328?w=wall199641328_398
https://vk.com/public199641328?w=wall199641328_402
Коммунарские сборы
https://vk.com/video/@platoshinskayshkola?z=video194854231_456239219%2Fclub194854231%2Fpl_194854231_-2
Педагогами школы были спланированы и проведены предметные декады: Математики
и информатики, Русского языка и литературы, предметов общеразвивающего цикла.
В течение года педагоги инициировали и осуществляли поддержку исследовательской
деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов «Моя первая проектная проба» (2-11 класс), лучшие
работы были заявлены на муниципальный конкурс «Кот(д) Да Винчи».
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall-194854231_1812
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall-194854231_1586
Классное руководство в МАОУ «Платошинская средняя школа» осуществляют 34
педагога. В течение года классный руководитель организует работу с коллективом
класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями-предметниками; работу с родителями (законными представителями).
Классные руководители в работе над сплочением коллектива используют
разнообразные
формы. Классные часы: тематические (согласно плану классного
руководителя, посвященные юбилейным датам, Дням воинской славы, событию в
классе, селе, городе, стране). Тематические экскурсии выходного дня - совместно
спланированные с учащимися и родителями выезды учащихся и родителей. (Хаски
центр, Планетарий, Пермский музей древностей, Музей купечества и др.)
Внутриклассные коллективные творческие дела, целью которых является творческая
самореализация детей посредством игровой деятельности, воспитание умения работать
в команде. «День сюрпризов», «День рождения класса», «Девичник», («Мальчишник»),
дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса. Для более эффективного достижения цели воспитания ведется
системная работа с родителями или законными представителями обучающихся. В
каждом классе были проведены родительские собрания в соответствии с планом
работы. Родители стали активными участниками серии общешкольных собраний
«Семья и школа» на которых были раскрыты вопросы создания безопасной среды
обучающихся.https://vk.com/platoshinskayshkola?z=video194854231_456239202%2Fvideos-194854231%2Fpl_-194854231_-2
Школа проводила систематическую работа с родителями по разъяснению уголовной
и административной ответственности за преступления и правонарушения, связанные
с незаконным оборотом наркотиков, незаконным потреблением наркотиков и других
ПАВ,
не выполнением
родителями
своих
обязанностей
по воспитанию
детей.В соответствии с планами воспитательной работы для учеников и родителей
были организованы:
участие в Акции социальных плакатов «Я против ПАВ», «Котики против наркотиков»;
https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall-194854231_2401
участие в областном конкурсе антинаркотической социальной рекламы (обучающиеся
10 класса);
классные часы и беседы на антинаркотические темы с использованием ИКТтехнологий; https://vk.com/platoshinskayshkola?w=wall-194854231_1971
книжная
выставка
«Я выбираю
жизнь»
в школьной
библиотеке
https://vk.com/public199641328?w=wall-199641328_283
онлайн-лекции с участием сотрудников МВД, врача нарколога.
За 4 месяца реализации программы воспитания родители и обучающиеся выражают
удовлетворенность воспитательным процессом в школе, что отразилось на результатах
анкетирования, проведенного с 20.12.21 по 24.12.2021. Вместе с тем, родители
высказали пожелания по введению мероприятий в календарный план воспитательной
работы школы: проведение серии встреч интерактивного формата с участием детей,
классного руководителя, педагогов-предметников, которые способствовали бы
созданию доверительных отношений педагог-родитель-ребенок. Предложения
родителей будут рассмотрены и при наличии возможностей школы будут включены в
календарный план воспитательной работы школы на 2022/23 учебный год.
Уровень удовлетворенности
обучающихся организацией
воспитательного процесса
в 2021 г
2%
24%
74%
полностью
удовлетворен
удовлетворен
неудовлетворен
Уровень удовлетворенности
родителей организацией
воспитательного процесса
в 2021 г.
полностью
удовлетворен
удовлетворен
5%
16%
79%
неудовлетворен
На основании этих данных можно сделать вывод о хорошем уровне организации
воспитательной работы школы в 2021 году.
Система дополнительного образования и внеурочной деятельности
В школе созданы условия для внеурочных занятий и дополнительного образования.
Приобретено различное оборудование для творческих и спортивных занятий. Вся
система дополнительного образования работает по следующим направленностям:
естественно-научная,
физкультурно-спортивная,
художественная,
социальногуманитарная, туристско-краеведческая, техническая. В 2021 активно работали
творческие и спортивных объединения, которые функционировали на базе филиалов
МАОУ «Платошинская средняя школа», часть объединений было организовано от
МАОУ ДО ДЮЦ «Импульс», МАОУ ДО «ДЮСШ «Вихрь».
Наименов общее колание ОУ
во
кол-во
обучающи обучающи
хся в ОУ хся, НЕ
(1-11 кл.) занятых
доп.
образова
нием
Итого:
кол-во
обучающи
хся,
занятых
доп.
образова
нием
Кол-во
Из общего количества объединений на базе ОУ (кол-во
объедине
объединений
от школы,
Импульс охват
и Вихрь), количество
детей:
% охвата
кол-во
охват
кол-во
кол-во
охват
ний
доп.
объедине
детей
объедине
детей
объедине
детей
образова функцион
ний от
кружками
ний от
кружками
ний от
секциями
ирующих
нием от
Школы
от школы
ДЮЦ
от ДЮЦ
ДЮСШ
от ДЮСШ
НА БАЗЕ
общего
"Импульс" "Импульс" "Вихрь"
"Вихрь"
ОУ
всего
кол.
учащихся
1
2
12
13
14
26
27
28
29
30
31
32
МАОУ
"Платоши
нская
средняя
школа"
Курашимс
кий
филиал
Байболов
ский
филиал
398
0
398
100
32
28
390
4
183
0
0
252
0
252
100
23
20
252
1
34
2
40
31
0
31
100
5
4
31
1
13
0
0
Охват детей в возрасте от 7 до 18 лет разными формами дополнительного образования
– 100 %.
Организации внеурочной деятельности среди обучающихся 1-4, 5-9, 10-11 классов
основана на индивидуальном выборе обучающихся и реализуется через учебные
проекты, дополнительное образование, деятельность классного руководителя, рабочую
программу воспитания. В реализации которых принимают участие все педагогические
работники: администрация, классные руководители, социальный педагог, педагогипсихологи, учителя-логопеды, педагоги дополнительного образования, учителя
физической культуры. Внеурочная деятельность структурирована в соответствии с
направлениями: - Спортивно – оздоровительное направление реализуется через такие
формы, как: физкультурные праздники и соревнования, разные виды спортивнооздоровительной деятельности
в соответствии с общешкольной системой
воспитательной работы, подвижные игры, походы, экскурсии, спортивные игры. Духовно-нравственное направление реализуется через посещение художественных
выставок, музеев, храмов, проведение библиотечных часов, викторин. Общекультурное направление реализуется через посещение спектаклей, участие в
праздничных мероприятиях, в выставках поделок и рисунков. - Общеинтеллектуальное
направление реализуется через такие формы, как познавательные беседы, участие в
олимпиадах и научно - практических конференциях, участие в конкурсах.
В основу организации внеурочной деятельности в рамках социального направления
положена общественно-полезная деятельность. Формы организации социального
направления разнообразны: работа по озеленению класса, школы; организация
дежурства в классе; профориентационные беседы, встречи с представителями разных
профессий; выставки детского творчества; трудовые десанты, субботники, социальные
пробы, волонтёрская деятельность. Обеспечена интеграция внеурочной деятельности и
дополнительного образования через взаимодействие с нашими социальными
партнерами – учреждениями села и района. Система дополнительного образования
представлена ещё кружками и секциями следующих организаций:
МАОУ ДО «Детско-юношеский центр «Импульс»;
МАОУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа «Вихрь»;
др.
ЦД «Гармония» с. Платошино;
Детский технопарк Кванториум Фотоника;
IT-Куб;
Коммерческие и общественные организации: конная школа, фитнес-центры, и
Уровень удовлетворенности
родителями организацией
дополнительного образования
в 2021 г
8%
40%
2%
50%
полностью
удовлетворен
удовлетворен
Во второй половине 2020/2021 учебного года и в первой половине 2021/2022 учебного
года занятия по программам дополнительного образования периодически проводились
дистанционно. Учет родительского мнения показал, что почти половина родителей
(законных представителей) обучающихся не удовлетворены подобным форматом
занятий по дополнительному образованию. Тем не менее опрос родителей (законных
представителей) обучающихся в сентябре 2021 года показал, что большая часть
опрошенных в целом удовлетворены качеством дополнительного образования в школе.
Профилактическая деятельность в отношении детей и семей
группы риска СОП
Доля детей ГР СОП от общего количества обучающихся:
Год
Стояло
Поставлено Состоит
Причина постановки
на учете на учет в
на учете
ГР СОП
ГР СОП в
ГР СОП
на
течение
на конец
начало
года
года
года
1.1 – несовершеннолетний, в отношении
2020 26
15
24
котороговыявлен суицидальный риск – 2
человека;
1.9 - несовершеннолетний, в отношении
котороговынесено дисциплинарное
взыскание за неоднократное нарушение
правил внутреннего распорядка
образовательной организации – 2;
1.12 - несовершеннолетний и родители,
находящиеся в состоянии острого и (или)
повторяющегося конфликта, острой
кризиснойситуации в семье -1 человек;
1.16 - семья, проживающая в неблагоприятных
для несовершеннолетних условий
(неудовлетворительные санитарногигиеническиеусловия) - 1;
1.17 - родители, совершающие
антиобщественныедействия, оказывающие
негативное воздействие на детей – 4;
1.19 - родители, у которых отсутствует
работа, имеющие низкий материальный
достаток (нижепрожиточного минимума) 3
2021 24
21
24
1.9 - несовершеннолетний, в отношении
которого вынесено дисциплинарное
взыскание за неоднократное нарушение
правил внутреннего распорядка
образовательной организации – 5;
1.12 - несовершеннолетний и родители,
находящиеся в состоянии острого и (или)
повторяющегося конфликта, острой
кризисной ситуации в семье -2 человек;
1.8
- ребенок, испытывающий
трудности в освоении ООП -3
1.17 - родители, совершающие
антиобщественные действия,
оказывающие негативное воздействие на
детей – 9;
1.19 - родители, у которых отсутствует
работа, имеющие низкий материальный
достаток (ниже прожиточного минимума))
–3
1.10 – несовершеннолетний неоднократно
совершивший административное
правонарушение -2
Наиболее частыми основаниями для постановки в ГР СОП являются коды 1.9
(несовершеннолетний, в отношении которого вынесено дисциплинарное взыскание
за неоднократное нарушение правил внутреннего распорядка образовательной
организации) и 1.17 (родители, совершающие антиобщественные действия,
оказывающие негативное воздействие на детей). В 2021 году поставлено на учет ГР
СОП больше человек, чем в 2020 году на 6 человек, это связано с реорганизацией МАОУ
«Курашимская средняя школа» в виде присоединения к МАОУ «Платошинская средняя
школа».
В 2021 году снято с учета 29 детей ГР СОП. Основным кодом для снятия детей с
учета ГР СОП является «1» -положительная динамика ИПК.
год
Количество детей Основания снятия с учета ГР СОП
ГР СОП, снятых с
учета
2020
15
1. положительная динамика ИПК - 10;
2021
29
2. завершение получения образования по образовательным
программам основного общего образования – 4;
3. постановка семьи/детей на учет семей, находящихся
социально опасном положении – 1.
1. положительная динамика ИПК – 23
2. завершение получения образования по образовательным
программам основного общего образования – 1
3. постановка семей/детей на учет, находящихся в социально
опасном положении – 2/5
Динамика по количеству детей, снятых с учета ГР СОП в связи с положительным
результатом реализации ИПК:
Год
Количество человек
2020
10
2021
23
Динамика положительная в связи с большим количеством несовершеннолетних,
поставленных в ГР СОП.
Переведены из ГР СОП в СОП:
Год
Количество человек
2020
1 (1 семья)
2021
5 (2 семьи)
Поставлены на учет в ГР СОП повторно:
Год
Количество человек
2020
3
2021
1
Причина
1 семья. Родители, употребляющие
алкогольные напитки
1 семья ЖО
Повторная постановка в ГР СОП вызвана жестоким обращением с ребенком.
Кол-во детей, состоящих на учете в ГР СОП 2 и более года:
Год
Количество человек
Причина
2020
0
2021
1
Родители, употребляющие алкоголь
Количество детей, поставленных на учет из «нормы» в СОП – 0 человек.
Результаты профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в СОП:
Год
2020
2021
Кол-во
детей, Итого
кол-во Снято, человек
состоящих на учете детей СОП на
СОП на начало года конец года
1
3
0
3
6
2
Поставлено,
человек
2
5
1. Дополнительная занятость детей группы риска СОП и СОП – 100% Доля
несовершеннолетних, вовлеченных в волонтерскую и иную добровольческую
деятельность, из общего числа детей ГР СОП и СОП – 13 %ГР – 3 из 24; СОП - 1 из 6.
2. За 2021 год выявлено 9 фактов жестокого обращения, из них: 1 факт-физическое
насилие, 1 факт- ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, 3 фактапренебрежение нуждами ребенка, 4 факта-психоэмоциональное негативное
воздействие на ребенка.
3. Суицидальных попыток – 0.
4. Несовершеннолетние, не посещающие и пропускающие уроки без уважительной
причины – 0 человек.
Правонарушения, совершенные несовершеннолетними:
Год
2020
Административные
правонарушения
несовершеннолетних
5
Общественно-опасныедеяния
несовершеннолетних
0
Уголовные преступления
несовершеннолетних
1
2021
1
0
1
Причины совершения несовершеннолетним АПН: безнадзорность со стороны семьи за
поведением, времяпровождением, связями, дети предоставленысами себе, нарушены детскородительские отношения.
Нам удалось в 2021 году:
-активизировать работу по раннему выявлению детей группы риска СОП
(своевременное выявление);
-охватить 100% детей, состоящих на учете ГР СОП и СОП дополнительным
образованием;
- уменьшить количество детей, пропускающих занятия без уважительной причины.
За 2021 год были выявлены следующие проблемы в МАОУ «Платошинская средняя
школа»:
1.Рост количества детей, находящихся в СОП.
2. Рост количества детей, переведенных из ГР в СОП (сняты с учета ГР СОП, в связи с
переводом в СОП).
В результате самообследования выявлено, что в школе сложилась система социальноправовой работы, о чем свидетельствует наличие комплексного плана
профилактической социально – правовой работы МАОУ «Платошинская средняя
школа» по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества,
наркомании, негативных привычек.
Основными направлениями работы социального педагога школы являются:
1. Профилактика правонарушений, безнадзорности, бродяжничества среди обучающихся;
2. Профилактика наркомании, негативных привычек.
3. Работа с
педагогическими
кадрами по организации социальной
защиты несовершеннолетних;
4. Профилактическая
работа с родителями, ранняя профилактика
семейногонеблагополучия, жестокого обращения с детьми;
5. Организация совместной работы с КДН и ЗП, ОДН Пермского муниципального
района,органами опеки и попечительства.
В целях реализации поставленных школой и обществом задач, социальным педагогом
в рамках вышеуказанных направлений применяются различные формы и методыработы,
такие как групповые и индивидуальные беседы и консультации c родительской
общественностью
и
обучающимися.
Организация
социальной
помощи
несовершеннолетним, рейды по семьям, требующими особого педагогического
внимания, заседания Совета профилактики, просветительская работа среди учащихся и
родителей посредством оформления наглядности. Приглашения специалистов
различных ведомств, составление и анализ картотеки на обучающихся, состоящих на
внутришкольном учёте и учёте в ОДН, ежедневный контроль за их посещаемостью и
успеваемостью. Осуществляется сбор информации о занятости обучающихся,
состоящих на разных формах учета и ее анализ, и др.
Приказом директора по школе ежегодно утверждается состав Совета профилактики,
положение о Совете профилактики. Заседания Советов профилактики и проводятся
регулярно, ведутся протоколы, осуществляются рейды по неблагополучным семьям и
трудным учащимся. В ходе рейдов организуются профилактические беседы с
родителями, готовятся соответствующие документы на КДН и ЗП, приглашаются на
Совет профилактики.
Так, в 2021 году всего было проведено 8 Советов профилактики. Имеется тетрадь
индивидуальной работы с учащимися, родителями. На собеседование была
приглашено – 29 семей.
Советом профилактики школе организуется работа по следующим направлениям:
1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним,
имеющим отклонения в развитии или поведении;
2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а
такжене посещающих или систематически пропускающих по неуважительным
причинам занятия;
3. Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении и оказание им
помощи;
4. Привлечение несовершеннолетних к участию в культурно-досуговой и учебнотворческой деятельности, а также посещению ими кружков и секций;
5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
формированиезаконопослушного поведения.
Вопрос о профилактике жестокости и насилия по отношению к несовершеннолетним
является одним из приоритетных в организации социально-правовой работы школы.
Работа по профилактике жестокого обращения с детьми в школе ведется со всеми
участниками образовательного процесса: с учащимися, с родительской
общественностью, с педагогическим коллективом.
Ежемесячно в школе проводятся беседы с классными руководителями о фактах
выявления жестокого обращения с детьми. Большую роль в выявлении фактов
жестокого обращения с детьми играет их информирование о том, куда и к кому следует
обращаться за помощью в таких случаях. Для этого с детьми проводятся беседы, в
школе постоянно обновляется стендовая информация (размещены телефоны доверия
по жестокому обращению с детьми, региональной службы помощи детям).
Ежегодно учащимся, находящимся в сложной жизненной ситуации, совместно с КДН и
ЗП, ДЮЦ «Импульс», центром занятости населения, благотворительными фондами были
оказаны услуги:
Трудоустройство -5 /5-100%
Категорийный сертификаты- 2/2-100%
Досуговые площадки/походы – 21/24-88%
ЗДОЛ – 3/24-13%
Благотворительные фонды:
акция «Собери ребёнка в школу»-10 человек
«Новогодние подарки» – 25 человек
Зимняя спартакиада «Волшебный мяч»-10 ч.
Зимняя спартакиада «Настольный теннис» – 10 чел
Детское волонтёрское объединение «Ириски» - 20 чел.
В целях охраны и защиты прав несовершеннолетних, профилактики безнадзорности и
правонарушений учащихся школы, своевременного выявления и устранения причин
семейного неблагополучия, на основании приказов Управления образования школа
ежегодно участвует в операции «Занятость», «Подросток», «Пермский район –
территория безопасности», «Дети России», акция «Сообщи, где торгуют смертью».
Ежегодно в школе составляется план мероприятий по проведению данных операции:
- формируются списки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; единый банк
данных о несовершеннолетних, нуждающихся в оказании социальной, материальной
помощи;
- координируется работа школы по вопросу оказания социальной, материальной
помощи;
- организуются рейды педагогического коллектива, администрации школы по
неблагополучным семьям;
- формируются списки занятости детей в системе дополнительного образования;
- отслеживается
учебная
динамика
показателей
качества
обученности
несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;
- контролируется перечень мест, где нахождение детей, не достигшим возраста 18 лет
недопустимо т.к. нахождение в которых может причинить детям вред их здоровью,
физическому, интеллектуальному, психическому, духовному, и нравственному
развитию.
IV. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2020/21 учебного
года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися
основных образовательных программ.
Таблица 6. Статистика показателей за 2020/21 год
№
п/п
1
2
3
4
Параметры статистики
2020/21 учебный
год
Количество детей, обучавшихся на конец учебного года
(для 2020/21), в том числе:
696
– начальная школа
294
– основная школа
359
– средняя школа
43
Количество обучающихся, оставленных на повторное
обучение:
0
– начальная школа
0
– основная школа
0
– средняя школа
0
Не получили аттестата:
0
– об основном общем образовании
0
– о среднем общем образовании
0
Окончили Школу с аттестатом особого образца:
6
– в основной школе
2
– в средней школе
4
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного
освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет
количество обучающихся Школы.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Таблица 7. Результаты освоения учащимися программы начального общего
образования по показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 году
На конец
года
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
ИТОГО
1-4
%
успевающих
Успевают
Не
успевают
На "4" и
"5"
Имеют
одну
"3"
%
%
70
80
66
63
70
80
66
63
100
100
100
100
0
0
0
0
55
38
39
68,8
57,6
61,9
4
5
7
5
7,6
11,1
279
279
100
0
132
63,2
16
7,6
Если сравнить результаты освоения обучающимися программы начального общего
образования по показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 году с результатами
освоения учащимися программы начального общего образования по показателю
«успеваемость» и «качество» в 2020 году, то можно отметить, что процент учащихся,
окончивших на «4» и «5», стабилен (в 2020-м был 62,8%).
Таблица 8. Результаты освоения учащимися программы основного общего
образования по показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 году
На конец
года
Успевают
%
успевающих
Не
успевают
На "4" и
"5"
%
Имеют
одну "3"
%
5 класс
70
70
100
0
36
51,4
4
5,7
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Итого 59
72
60
58
54
72
60
58
54
100
100
100
100
0
0
0
0
34
32
28
24
47,2
53,3
48,3
44,4
6
2
3
3
8,3
3,3
5,2
5,5
314
314
100
0
154
49
18
5,7
Итого
1-9
593
593
100
0
286
54,7
34
6,5
Если сравнить результаты освоения обучающимися программы основного общего
образования по показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 году с результатами
освоения учащимися программы основного общего образования в 2020 году, то можно
отметить, что при 100 % успеваемости процент учащихся, окончивших на «4» и «5»,
повысился на 1,7 процента (в 2020-м был 53%).
Таблица 9. Результаты освоения учащимися программы среднего общего
образования по показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 году
На конец
года
Успевают
%
успевающих
Не
успевают
На "4"и
"5"
Медалисты
%
10 класс
11 класс
21
22
21
22
100
100
0
0
17
19
81
86,4
4
ИТОГО 10-11 кл
43
43
100
0
36
83,7
4
ИТОГО 1-11 кл.
636
636
100
0
322
56,9
Результаты освоения учащимися программы среднего общего образования по
показателю «успеваемость» и «качество» в 2021 учебном году выросли на 7,20
процента (в 2020-м количество обучающихся, которые окончили полугодие на «4» и
«5», было 76,5%), процент учащихся, окончивших на «5», стабилен.
Таблица 10. Результаты освоения учащимися ООП в сравнении за 3 года
Учебный
год
Начальная школа
Старшая школа
Основная школа
Общее
кол-тво
обуч-ся
Усп-сть
(%)
Кач-во
(%)
Общее
кол-во
обуч-ся
Усп-сть
(%)
Кач-во
(%)
Общее
кол-во
обу-ся
Усп-сть
(%)
Кач-во
(%)
2018
2019
172
100 %
57,8%
180
100 %
42,8%
40
100 %
62,5%
2019
2020
175
100 %
62,2%
193
100 %
58,8%
41
100 %
80,5%
2020
2021
279
100%
63,2
314
100%
49,0%
43
100%
83,7
Анализ данных таблицы показывает, что контингент обучающихся школы растет
(прибывают по ПМЖ и реорганизация Курашимской средней школы). Начальная
школа при 100% успеваемости демонстрирует стабильное качество освоения ООП
НОО. Качество обучения в основной школе нестабильно. В 2020 году во время
дистанционного обучения обучающиеся ответственно выполняли задания, оценки
носили стимулирующий характер. 28% обучающихся основной школы учится во 2
смену (6-7 классы). Обучающиеся 8-х классов демонстрируют низкий и ниже среднего
уровни сформированности предметных и метапредметных умений. Обучающиеся
средней школы стабильно демонстрируют высокое качество освоения ООП СОО.
Результаты ГИА
В 2021 году изменились условия прохождения ГИА. Девятиклассники сдавали
экзамены в двух форматах: обязательные экзамены по русскому языку и математике в
форме ОГЭ и один предмет по выбору в форме внутренней контрольной работы.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся за курс основного
общего образования по русскому языку и математике требуют корректировки планов
подготовки к основному государственному экзамену в следующем учебном году.
ГИА-11 проходило в форме ЕГЭ (для тех, кто поступает в вузы) и ГВЭ (для тех, кто не
планирует поступать в вузы). Выпускники 11-х классов, поступающие в вузы,
сдавали один обязательный ЕГЭ по русскому языку и ЕГЭ по предметам по выбору.
Выпускники, не поступающие в вузы, сдавали два экзамена в форме ГВЭ – по
русскому языку и математике.
Особенности проведения ГИА в 2021 году были обусловлены мероприятиями,
направленными на обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия
населения и предотвращение распространения новой коронавирусной инфекции
(COVID-19).
ГИА в 9-х классах
В 2020/21 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА
было получение «зачета» за итоговое собеседование. Испытание прошло 10.02.2021 в
МАОУ «Платошинская средняя школа» в очном формате. В итоговом
собеседовании приняли участие 58 обучающихся (100%), все участники получили
«зачет». В 2021 году все девятиклассники сдали ОГЭ по основным предметам –
русскому языку и математике. Успеваемость по математике и русскому языку за
последние три года не изменилась и стабильно составляет 100 процентов.
Таблица 11. Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Математика
9а – 3,3
9б – 3,6
9к – 3,1
Средний балл – 3,3
Русский
язык
9а – 4,3
9б – 4,0
9к – 3,7
Средний балл – 4,0
Учебный Математика
Русский язык
год
Успеваемость Качество Средний Успеваемость Качество Средний
балл
балл
2018/2019 100
86
4,2
100
78
4,3
74
3,3
100
73
4,0
2019/2020 Отменены
2020/2021 100
Все выпускники 9-х классов успешно написали внутренние контрольные работы по
выбранным предметам. Результаты написания контрольных работ по предметам по
выбору выявили стопроцентную успеваемость и в целом хорошее качество знаний
обучающихся. Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИА-9 в 2021 году не
было, что является хорошим результатом работы с участниками образовательных
отношений. Все девятиклассники Школы успешно закончили 2020/21 учебный год и
получили аттестаты об основном общем образовании. Аттестат с отличием получили 2
человека, что составило 11 процентов от общей численности выпускников.
Таблица 12. Итоговые результаты выпускников на уровне основного общего
образования за три последних года
2018/19
2019/20
Колво
2020/21
%
Критерии
Колво
Количество выпускников 9-х классов всего
38
100 33
100 58
100
Количество выпускников 9-х классов,
успевающих по итогам учебного года на «5»
4
10,5 4
12,1 4
11,4
Количество выпускников 9-х классов,
успевающих по итогам учебного года на «4» и
«5»
17
44,7 21
63,6 18
31,0
Количество выпускников 9-х классов,
допущенных к государственной (итоговой)
аттестации
38
100 33
100 58
100
Количество выпускников 9-х классов, не
0
0
0
0
0
%
Колво
0
%
допущенных к государственной (итоговой)
аттестации
ГИА в 11-х классах
В 2020/21 учебном году одним из условий допуска обучающихся 11-х классов к ГИА
было получение «зачета» за итоговое сочинение. Испытание прошло 15.04.2021 в
Школе. В итоговом сочинении приняли участие 22 обучающихся (100%), по
результатам проверки все обучающиеся получили «зачет».
Таблица 13. Информация об 11 классе за три года
Учебный
год
Количество
выпускников
11 класса
%
допущенных
к ГИА
%
успешно
сдавших ГИА
(без пересдачи)
Количество
обучающихся,
получивших
100 баллов по
результатам ГИА
%
поступивших
в ВУЗы
2018
2019
13
100%
100%
0
92%
2019
2020
25
100%
100%
0
76%
2020
2021
22
100%
100%
1 (литература)
70%
В 2021 году все выпускники 11-х классов (22 человек) успешно сдали ГИА. Из них 15
обучающихся сдавали ГИА в форме ЕГЭ. Остальные 7 обучающихся, которые не
планировали поступать в вузы, сдавали ГИА в форме ГВЭ по русскому языку и
математике. Все обучающиеся 11-х классов, которые сдавали ГИА в форме
ГВЭ, набрали минимальное количество баллов. Небольшой процент обучающихся,
получивших высокие баллы, обусловлен невысоким уровнем знаний сдающих в форме
ГВЭ, который соответствует их годовым отметкам.
Таблица 14. Результаты ГИА-11 в форме ГВЭ в 2021 году
Критерии
Русский
язык
Математика
Количество обучающихся
7
7
Средний балл
4
3,9
Количество обучающихся, получивших высокие баллы,
отметку «5» по пятибалльной системе
0
1
Процент обучающихся, получивших высокие баллы,
отметку «5» по пятибалльной системе
0
14
Все выпускники 11-х классов, которые сдавали ГИА в форме ЕГЭ, успешно
справились с одним обязательным предметом – русским языком. Высокие баллы
получили 4 обучающихся (26%).
Таблица 15. Результаты ЕГЭ по русскому языку
Критерии
Количество обучающихся
11
класс
15
Количество обучающихся, которые не набрали минимальное количество
баллов
0
Количество обучающихся, которые получили высокие баллы (от 80 до 100)
4
Средний балл
4,1
Средний тестовый балл
72
Снижение результатов по русскому языку в 2021 году по сравнению с 2020 годом
связано с тем, что предмет сдавали все обучающиеся 11-х классов с разной степенью
подготовленности. В 2021 году ЕГЭ по математике был предметом по выбору.
Обучающиеся,
которые
поступали
в
вузы,
сдавали
ЕГЭ
по
математике профильного уровня. Средний балл – 58. Cогласно результатам
ЕГЭ успеваемость составила 100 процентов. Качество сдачи экзаменов и средний балл
свидетельствуют о том, что уровень знаний обучающихся выше среднего по всем
предметам.
Таблица 16. Результаты ЕГЭ в 2021 году в сравнении с 2020 годом и средними
показателями по району и краю
ПРЕДМЕТЫ
СРЕДНИЕ БАЛЛЫ
ШКОЛА
I.
РАЙОН
КРАЙ
2020
2021
2020
2021
2020
2021
Русский язык
Математика
77
70
72
58
71
56
73
61
74
59
71
62
Информатика
Биология
Химия
71
66
65
61
82
67
50
54
69
50
54
67
53
56
67
54
59
География
83
68
76
68
70
68
Литература
90
92
65
71
66
66
История
50
58
50
56
56
57
Обществознание
Физика
Английский язык
55
52
-
66
47
92
56
49
72
60
57
55
-
62
54
62
56
72
Результаты ЕГЭ повысились по химии, литературе (100), истории, обществознанию,
английскому языку. Все выпускники 11-х классов успешно завершили учебный год и
получили аттестаты. Количество обучающихся, получивших в 2020/21 учебном году
аттестат о среднем общем образовании с отличием и медаль «За особые успехи в
учении», – 4 человека, что составило 18 процентов от общей численности выпускников
2021 года.
Результаты краевого мониторинга математической грамотности обучающихся 78 классов и метапредметного мониторинга обучающихся 9-х классов
Результаты 7-х классов
В ноябре 2021 года обучающиеся 7-х классов проходили мониторинг математической
грамотности.
Цель - определение уровня подготовки обучающихся 7-х классов образовательных
организаций Пермского края за курс математики 6 класса, отслеживание динамики
учебных достижений обучающихся.
В течение 45 минут семиклассники выполняли 12 заданий. Задания имели
комплексный, практико-ориентированный характер по следующим разделам
содержания курса математики: числа, пропорция, проценты; элементы геометрии;
текстовые задачи.
В работу были включены задания на проверку математических умений и навыков,
необходимых человеку в современном обществе, а также метапредметных умений. В
работе проверялось:
‒ сформированность понятийного аппарата по проверяемым разделам содержания;
‒ знание основных правил и формул, умение их применять;
‒ умение извлекать и анализировать информацию, представленную в таблицах,
графиках, текстах;
‒ умение использовать информацию, представленную в символьной записи;
‒ умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического содержания, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
‒ владение навыками решения широкого спектра учебных задач.
Получили следующий результат:
№ п/п
Класс
Количество
участников
Не справились
(чел.)/Справились (%)
Качество (%)
Количество с
«высоким»
уровнем
1
7а
22
1 чел. /95%
72%(16чел.) 7 чел. 93б
2
7б
24
100 %
91% (22чел) 3 чел.
3
7к
16
1 чел. /93%
43% (7 чел.) 1 чел.
II. Результаты 8-х классов
В ноябре 2021 года обучающиеся 8-х классов проходили мониторинг математической
грамотности.
Цель - определение уровня подготовки обучающихся 8-х классов образовательных
организаций Пермского края за курс математики 7 класса, отслеживание динамики
учебных достижений обучающихся.
Работа состояла из 15 заданий: 11 - с кратким ответом, 4 - с выбором ответа.
Задания двух уровней сложности: базового (13 заданий) и повышенного (2 задания).
На выполнение работы было отведено 45 минут.
Задания имеют комплексный, практико-ориентированный характер по следующим
разделам содержания курса математики: числа, пропорция, проценты; элементы
геометрии; текстовые задачи.
В работу были включены задания на проверку математических умений и навыков,
необходимых человеку в современном обществе, а также метапредметных умений. В
работе проверялось:
‒ сформированность понятийного аппарата по проверяемым разделам содержания;
‒ знание основных правил и формул, умение их применять;
‒ умение извлекать и анализировать информацию, представленную в таблицах,
графиках, текстах;
‒ умение использовать информацию, представленную в символьной записи;
‒ умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического содержания, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
‒ владение навыками решения широкого спектра учебных задач.
Получили следующий результат:
№
п/п
Класс
Количество
участников
Не справились
(чел.)/Справились
(%)
Качество (%)
Количество с
«высоким»
уровнем
1)
2)
II.
1
8а
18
100%
88% (16 чел.)
5 чел.
2
8б
19
100 %
89% (17 чел.)
3 чел.
3
8к
22
100%
59% (13 чел.)
3 чел.
С целью повышения качества математической грамотности обучающихся 7-8 классов
необходимо:
на уровне ШМО проанализировать результаты каждого обучающегося (выписки с
расшифровкой допущенных ошибок) и внести в план работы шмо естественноматематического цикла рассмотрение вопроса качественной подготовки обучающихся
к мониторингам;
учителям математики провести анализ выполнения мониторинга обучающимися,
использовать в работе метапредметные задания.
Результаты 9-х классов
В ноябре 2021 года обучающиеся 9-х классов проходили метапредметный тест.
Время выполнения работы – 30 минут. В каждый тест включено 31 задание, которые
относятся к одному из 10 компонентов спецификации (по 2 задания на компоненты,
связанные с УУД, 4 задания на когнитивную рефлексию, и 11 заданий на когнитивную
склонность). Каждый тест был представлен в двух вариантах.
Получили результаты:
№
Класс
Количество
Не справились
Качество (%)
Количество с
п/п
участников (чел.)/Справились
«высоким»
(%)
уровнем
1
9а
15
93% (1 чел.)
46% (7 чел.)
0 чел.
2
9б
14
100 %
57% (8 чел.)
1 чел.
3
9к
19
100%
84% (16 чел.)
0 чел.
В целом получен следующий результат в сравнении с районными показателями:
№ Предмет
Класс Кол- Ср.
Тестовый балл Динамика Усп- Качть(%) во(%)
п/п
во
балл Район Школа
1
2
3
Математ.
Математ.
Метапредм.
7
8
9
63
9,49 49,41
51,38
+ 1,97
96
73
59
14,42 50,26
52,41
+2,15
100
77
48
24,08 48,23
46,77
- 1,46
97
64
170 15,99
50,18
98
72
В целом обучающиеся 7-8 классов демонстрируют качество освоения знаний по
математике выше районных показателей. Обучающиеся 9-х классов по
сформированности метапредметных умений – ниже районных показателей. Учителямпредметникам необходимо включать в образовательный процесс практикоориентированные задания на развитие познавательных УУД.
Активность и результативность участия в олимпиадах
На основании приказа управления образования № 322 от 06.09.2021 «О проведении
школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году в
Пермском муниципальном районе» с 21 сентября 2021 года по 20 октября 2021 года
проводился школьный этап всероссийской олимпиады школьников, муниципальный
этап олимпиады состоялся с 09 ноября по 10 декабря 2021 г. В Олимпиаде на
добровольной основе принимали участие обучающихся 4-11 классов. Количество и
состав участников Олимпиады определялся образовательной организацией МАОУ
«Платошинская средняя школа», руководителями ШМО по направлениям, учителем
предметником. Олимпиадные задания включали в себя: практические задания,
выполнение творческих заданий, подготовка и изготовление проектов изделия, работа
с документами, решение теоретических задач, выполнение заданий с применением
текстовых технологий. Победителем Олимпиады по каждому общеобразовательному
предмету считался обучающийся, набравший наибольшее количество баллов, но
больше половины от максимально возможных баллов.
Результат участия обучающихся школьного этапа всероссийской олимпиады
школьников в 2021 году
Предмет/класс
4
Английский
язык
Астрономия
0
Биология
10
11
Кол-во
победителей/
призеров
2
3
4
8
7
2
7
10
4
43
9
6
8
0
4
6
42
5
6
7
8
10
11
5
6
7
4
6
5
7
9
Общее
количе
ство
участни
ков
41
География
0
2
2
1
1
2
0
2
0
10
Информатика
0
2
2
2
3
2
0
2
1
13
13
11
9
5
2
1
0
5
41
История
Литература
0
5
5
7
7
7
1
5
7
37
Математика
7
11
7
10
5
4
1
3
9
48
ОБЖ
3
2
4
3
2
1
0
6
15
Обществознание
2
3
8
8
11
3
4
10
39
Право
3
2
4
3
11
5
5
2
9
23
0
6
Русский язык
0
2
Технология
6
5
7
3
3
0
3
Физика
4
3
3
2
4
5
3
4
24
Физическая
культура
4
7
4
5
7
5
0
15
32
5
4
2
1
1
12
6
4
1
4
1
32
1
1
2
7
34
47
102
478
Химия
Экология
5
6
6
Экономика
Общее кол-во
участников
7
81
77
83
73
70
школьный этап
2021
478
2019-2020
182
2018-2019
216
2017-2018
167
0
100
200
300
участники
400
500
600
Результат участия обучающихся муниципального этапа всероссийской
олимпиады школьников в 2021 году
№ Предмет
Кол-во
участников
Муниципальный Регион.
уровень
уровень
МуниципальнРегиональный Динамика
ый уровень уровень
2020
1 Английский
40
2021
3
Гулина Д -П
2 Астраномия
3 Биология
12
1
Средний показатель
4 География
5 Информатика
12
1
10
2
Средний показатель
нет
6 Искусство МХК
7 История
17
8 Литература
13
1
Средний
=
3
Средний
+
5
Средний
0
1
Средний
+
0
1
4
Средний показатель
Средний
1
1 Гулина Д
1-призер
Гулина Д.
П.
Залевская К.
П
1- Средние показатели
3- Средние,
2- Участники с низкими
3- Низкие
показателями
410
Средний показатель
средний
1
8
Низкий показатель
4-средний
2 -низкий
-
0
Гулина Д
Победитель
ВСОШ
+
Математика
33
10 Обществознание
35
11 Русский язык
11
12 Технология
13 Физика
28
4
Средний показатель
2
Низкий показатель
3
1-средний
2 низкий
0
14 Физическая
24
4
Средний показатель
0
15 Химия
21
16 Экология
17 Экономика
1
Низкий показатель
-
15
1-высокий (4
место)
1
низкий
6
18 ОБЖ
41
19 Право
9
2
Средние показатели
4
Высокие показатели
Прошли 2 этап
3
Средние показатели
20 Сельское хозяйство
80
9
-
культура
Бабушкина В.
П
Киряков Э
Лизунова С
Мартышева А
Пр
0
0
0
0
-
1
Гурин И.
2
средний
1 призер
Колесова М.
2
1 победитель
Дергач А.
+
+
+
муниципальный этап
2021
3
2019-2020
2
2018-2019
9
2017-2018
6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
победители/призеры
Результат участия обучающихся муниципального этапа всероссийской
олимпиады школьников в 2021 году имеет небольшую положительную динамику (+1),
доля победителей и призеров от общего количества обучающихся 7-11 классов
составляет 1,2%. Необходимо совершенствовать систему мер по качественной
подготовке обучающихся для участия во Всероссийской олимпиаде школьников,
активно развивать систему индивидуального сопровождения одаренных детей
(индивидуальные образовательные программы, тьюторское сопровождение и т.п.).
Продолжить работу с одаренными детьми через проведение олимпиад, научнопрактических конференций, творческих конкурсов, турниров, интеллектуальных
марафонов.
Знак отличия «Гордость Пермского грая» 2016-2021 гг.
Обучающиеся МАОУ «Платошинской средней школы» ежегодно с 2006 года являются
кандидатами на получение знака отличия Пермского края «Гордость Пермского края».
МАОУ «Платошинская средняя школа» организуется сетевое взаимодействие с
МАОУДО ДЮЦ "Импульс", МАОУДО "ДЮСШ "Вихрь", Муниципальное учреждение
Платошинский центр досуга "Гармония". Данное сотрудничество помогает создавать
развивающую среду внеурочной деятельности в условиях сельской территории, на
которой есть ресурсы для развития детей их профессионального самоопределения и
продуктивного досуга.
На сегодняшний день 23 талантливых обучающихся школы награждены знаком
отличия «Гордость Пермского края» в различных номинациях. Эти ребята внесли
большой вклад не только в собственную копилку знаний и опыта, но и в копилку
достижений своей школы, Пермского района, Пермского края.
Год
получения
знака
отличия
Ф.И.О.
получателя
Образовательная
организация
(заявитель)
Номинация
2016
Кулешова
Дарья
МАОУ
Юрьевна
«Платошинскаясредняя
школа»
«Интеллект»
2016
Болгова
Карина
МАОУ
Витальевна
«Платошинскаясредняя
школа»
«Интеллект»
Левина Светлана
Юрьевна
МАОУ
«Платошинскаясредняя
школа»
«Интеллект»
2018
Швалёва
Мария
МАОУ
Сергеевна
«Платошинскаясредняя
школа»
«Интеллект»
2018
Плеханов
Илья
«Физическая культура
МАОУ
Арсеньевич
и
«Платошинскаясредняя
спорт»
школа»
2017
2019
Семченко Лидия
МАОУ «Платошинская
средняя школа»
2020
Фомин Владислав
Игоревич
МАОУ «Платошинская
средняя школа»
2020
Лапшин Павел
Алексеевич
Гулина Диана
Владимировна
МАОУ «Платошинская
средняя школа»
МАОУ «Платошинская
средняя школа»
2020
2021
Коновалова Екатерина МАОУ «Платошинская
средняя школа»
«Интеллект»
Занятость на данный
момент. Место учебы
(факультет, курс)или
место работы
(должность)
ПГГПУ
Студентка
Экономический
факультет
ПГГПУ
Студентка
Филологический
факультет
ПГГПУ
Студентка факультет
начальных классов
МГПУ
Студентка
Филологический
факультет
ПНИП
Студент
Горно-нефтяной
факультет
ПГНИУ
Студентка
Геологического
факультета
«Физическая культура
Пермский
и спорт»
политехнический
колледж им. Славянова
«Физическая культура Колледж олимпийского
и спорт»
резерва
«Интеллект»
МГУ
студентка факультета
Отечественной
филологии
«Спорт»
11
V. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
Таблица 17. Востребованность выпускников
Год
выпу
ска
Основная школа
Средняя школа
Все Пере
го
шли в
10-й
класс
Школ
ы
Пере Поступили в
шли в профессиона
10-й
льную ОО
класс
друго
й ОО
Все Поступ Поступили в
го
или в
профессиона
вузы
льную ОО
Устрои
лись на
работу
Пошл
и на
срочн
ую
служб
у по
приз
ыву
2019
38
13
1
24
13
11
2
0
0
2020
33
17
0
6
25
19
6
0
0
2021
58
21
2
35
22
15
7
0
0
В 2021 году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили
обучение в школе. Это связано с тем, что в Школе осуществляется профильное
обучение, которое высоко востребовано обучающимися. Количество выпускников,
поступающих в вузы, стабильно по сравнению с общим количеством выпускников 11го класса.
VI. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральным законом «Об образовании» (пункт 13 части 3 статьи 28) определена
необходимость функционирования в образовательной организации системы оценочной
деятельности (ВСОКО). Школа самостоятельно определяет ее параметры. Под
внутренней
системой
оценки
качества
образования
(ВСОКО)
в
общеобразовательной организации понимается деятельность по информационному
обеспечению управления учреждением, основанная на систематическом анализе
качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и
результатов. Качество образования – это комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия
ФГОС и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
образовательной программы. Внутренняя система оценки качества образования
создана с целью мониторинга результатов реализации ФГОС. Четыре уровня
оценки образовательных результатов:
- Качество управления ОО
- Качество процесса (результаты освоения учащимися ООП)
- Качество результата (оценка реализации образовательных услуг)
- Качество условий (оценка условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность)
Структура управления: - уровень директора школы, - уровень заместителей
директора школы, - уровень руководителей МО, - уровень педагогических работников.
Оценка состояния административной системы ОО
Механизм административного контроля в ОО представляет собой совокупность
инструментов, используемых для оценки процессов и явлений, происходящих в
системе управления образовательной организации. Основными инструментами
административного контроля в ОО являются бюджетный контроль, управленческий
(административный) аудит, статистическое наблюдение, личное наблюдение, доклады
и совещания:
а) бюджетный контроль используется для получения исчерпывающей информации о
доходах и расходах ОО. Бюджет представляет собой составленный в денежном
выражении основной план возникновения, распределения и использования
финансовых ресурсов образовательной организации;
б) административный аудит представляет собой совокупность контрольных
действий, позволяющих получить объективную и своевременную информацию о
текущем состоянии и функционировании системы управления ОО. Основными
объектами административного аудита в ОО являются: миссия, цели и задачи ОО;
законы и принципы формирования, развития и функционирования ОО; стратегии ОО;
функции ОО; структура ОО; технологии управления; внутренние и внешние
коммуникации; управленческие решения; информационные технологии; системы
документооборота;
в) в системе административного менеджмента часто применяются формализованные
системы контроля, когда четко разработаны методика составления доклада и
порядок передачи его вышестоящему руководству. Любой доклад должен
содержать информацию: об идентификации, времени возникновения и степени
выявленного отклонения от нормы; о возможных причинах возникновения отклонения;
об анализе последствий отклонения; о рекомендациях по устранению отклонения;
г) совещания в ОО позволяют избежать лишних затрат рабочего времени на
составление объемных письменных отчетов и предоставляют руководителю ОО
возможность быстро получить достоверную оперативную информацию. Совещания
полезны для оценки психологической атмосферы в коллективе или состояние имиджа
образовательной организации.
Ведение документооборота и оценка наличия и соответствия локальных актов
установленным требованиям:
- изучение основных локальных нормативных актов, наличие которых обязательно для
любой организации: Штатное расписание, Положение об оплате труда, Положение о
стимулирующих выплатах, Правила внутреннего трудового распорядка, График
отпусков сотрудников, Положение о защите и обработке персональных данных,
Личные дела и карточки сотрудников. Приказы по личному составу (прием на
должности, перевод, увольнение и т.д.). Приказы по основной деятельности фирмы,
Трудовые договоры, Приказы, акты.
Мониторинг работы педагогического совета:
Педагогические советы проходят строго по плану работы школы, ведутся протоколы
заседания.
1. Особенности организации в школе воспитательного процесса – январь 2021 г.
2. Качество образования как основной показатель деятельности школы – март 2021 г.
3. «Повышение качества образования: основные проблемы и перспективы развития» август 2021г.
4. Профессиональный стандарт педагога – образовательный ориентир школы –
ноябрь 2021 г.
Диагностика деятельности администрации
Управленческая деятельность администрации школы осуществляется в следующих
формах:
1) малые педагогические советы по вопросам выполнения единых педагогических
требований и мониторинга деятельности всех звеньев УВП школы;
2) оперативные производственные совещания по текущим вопросам обучения и
воспитания учащихся, а также иным проблемам производственной деятельности;
3) административные совещания при директоре, заместителях директора по УВР и ВР.
Ведение протоколов педсоветов, совещаний.
Результаты мониторинга качества обучения и результатов представлены в разделе 4.
План ВСОКО на 2021год реализован в полном объеме.
VII. ОЦЕНКА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
МАОУ «Платошинская средняя школа»
1. Кадровый состав
Показатели:
Всего
Количество
педагогических
работников
60 человек
(с административной командой
и совместителями: Платошино –
1 чел. - право, Курашим – 1 чел.
– английский язык)
Узкие
специалисты
(должность –
количество)
Педагог-психолог – 2 чел. (2
ставки)
Учитель-логопед – 4 чел. (3
ставки)
Дефектолог – 3 чел. (2,5 ставки)
Социальный педагог – 3 чел. (3
ставки)
Доля
аттестованных
42 человека - 70%
Существующие
вакансии
(должность –
количество)
НЕТ
Из них в структурных
подразделениях (филиалах)
Курашим – 20 человек
Байболовка – 6 +1 человек
(воспитатель д/с)
Д/отпуск
Курашим – 3 чел.
Платошино – 2 чел.
Байболовка – 1 чел.
Курашим
Педагог-психолог – 1 чел. (0,8
ставки)
Учитель-логопед – 1 (1 ставка)
Дефектолог – 2 чел. (1 ставка)
Социальный педагог – 1 чел. (1
ставка)
Байболовка
Педагог-психолог – 1 чел. (0,2
ставки)
Учитель-логопед – 1 (1 ставка)
Дефектолог – 1 чел. (0,5 ставки)
Социальный педагог – 1 чел.
(0,5 ставки)
Курашим – 14 чел. – 70 %
Байболовка – 3 чел. - 42 %
Платошино – 25 чел. – 76 %
НЕТ
Прогнозируемые
вакансии,
управленческие
решения
Кадровые
проблемы, пути
решения
Вакансии в будущем: учитель
русского языка и литературы,
учитель физики, учитель
начальных классов
- обучение педагогов по
программам бакалавриата и
магистратуры (география – 1
чел., английский язык - 1 чел.,
история – 1 чел., физическая
культура – 1 чел., педагогорганизатор – 1 чел.,
социальный педагог – 1 чел.)
- привлечение студентов ПГГПУ
последних курсов (английский
язык)
- профориентационная работа в
10-11 классах (в результате
сейчас выпускники получают
образование в ПГГПУ –
филология 2 чел., физика – 1
чел.; МГПУ – 1 чел., в ПГНИУ химия – 2 чел.; план – физика –
1 чел., география – 1 чел.;
обучаются в СПО КЦО № 1 и в
Пермском педагогическом
колледже по программе
преподавание в начальных
классах – 5 чел.)
- Вакансия в Байболовке
воспитателя д/с
- В Курашимском филиале
необходимо сократить ставку
географа, биолога, химика так
как нагрузка еженедельная 5 ч
и 9 ч, эффективнее осуществить
подвоз учителя из школы в
филиал, чем нагружать
педагога не профильным
предметом. Данное решение не
осуществляем, так как учитель
географии в Курашимском
филиале ждет пенсию по
выслуге. Биологию и химию
необходимо в будущем
распределить между
педагогами согласно профилю
их образования (один педагог –
только химию, один только
биологию). Для этого учителю
биологии необходима
переподготовка по
преподаванию предмета в
средней школе.
Проблема: Выпускник
педагогического ВУЗа или
колледжа имеет
профессиональную подготовку,
не соответствующую нынешним
требованиям профстандарта
педагога.
Пути решения:
- наставничество;
- методическая работа;
- повышение уровня
профессиональной подготовки
через КПК и повышение уровня
образования (магистратура и тд).
Курашим
Проблема: разные подходы к
организации образовательного
процесса (обособленность
взглядов, мнений, позиций).
Пути решения:
- включение педагогов из
филиала к планированию
организации образовательного
процесса (члены временных
рабочих групп, проблемных
групп)
- включение педагогов в работу
методических объединений
школы и района (демонстрация
собственного опыта)
- демонстрация
положительного опыта
педагогов (пример «Делай как
я»)
Байболовка
Проблема: низкая активность
участия педагогов в конкурсном
и олимпиадном движениях
Пути решения:
- материальное стимулирование
участников;
- представление результатов
педагогов общественности с
целью повышения их авторитета
и статуса (официальная
страница школы в соц.сети и на
сайте школы);
- представление результатов
педагогов с целью получения
ведомственных наград.
Проблема: малочисленность
контингента обучающихся для
реализации масштабных
мероприятий и проектов
Пути решения: Проведение
совместных образовательных
событий с выездом в школу.
2. Методическое пространство
Показатель:
Приоритетные
направления
образовательного
учреждения
Содержание
1. Работа с педагогами
1.1. Повышение квалификации. Курсовая подготовка
Цель: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами
по самооценке деятельности и повышению профессиональной
компетентности
1.2. Аттестация педагогических работников
Цель: определение соответствия уровня профессиональной
компетентности и создание условий для повышения
квалификационной категории педагогических работников
1.3. Обобщение и распространение опыта работы
Цель: обобщение и распространение результатов деятельности
педагогов
1.4. Методическое сопровождение профессиональной деятельности
молодых педагогов
Цель: создание условий для самореализации молодых педагогов
2. Работа с мотивированными детьми
Цель: Создание единого методологического подхода к организации
работы с мотивированными детьми через сетевое взаимодействие
школы и учреждений дополнительного образования, организаторами
конкурсов и олимпиад различных уровней
3. Методический совет
Цель: Обеспечение гибкости и оперативности методической работы
организации, осуществляющей образовательную деятельность,
повышение квалификации учителей, формирование профессионально
значимых качеств учителя, классного руководителя, воспитателя,
педагога дополнительного образования, рост их профессионального
мастерства
4. Информационно-методическое обеспечение профессиональной
деятельности педагогов
Цель:
обеспечение
информационно-методической
поддержки
деятельности педагогов по совершенствованию качества образования
через освоение современных технологий в обучении, воспитании,
развитии обучающихся
(реализуется через совещания при заместителе директора по УВР,
методические семинары, предметные декады, работу методических
объединений).
1.
1.
2.
Реализация
приоритетов
3.
муниципального
4.
района в
5.
учреждении
Участие школы в реализации приоритетных направлений
системы образования ПМР
1. Развитие национальной системы воспитания
1.1. С 01.09.2021года в школе внедрена рабочая Программа
воспитания. Опыт разработки Программы воспитания и ее внедрения
продемонстрирован на уровне района и края (ОО - апробационная
площадка, защита модуля «Школьный урок в рамках курсов
повышения квалификации) и России (всероссийская конференция –
выступление по теме «Воспитательный потенциал урока как средство
формирования личности обучающихся», февраль 2021 год).
1.2. Участие в проекте «Эффективная реализация программы
воспитания» в 2021-2022 учебном году.
1.3. В декабре 2021 года проведена защита рабочей Программы
воспитания структурного подразделения детский сад «Улыбка».
1.4. Участие в рабочей группе по реализации муниципального проекта
«Классный КЛАССный»
1.4. Профилактика детского и семейного неблагополучия (за 1
полугодие):
На конец декабря на учете ГР СОП состоит 19 семей, 24 ребенка.
На учёте в СОП состоит 3 семьи, 6 детей.
С учета ГР СОП за I полугодие снято 10 детей, поставлено 7 детей.
Перешли из ГР СОП в СОП 5 детей-это 3 семьи (в конце декабря 1
ребёнок отчислен из МАОУ «Платошинская средняя школа» на
основании смены места жительства)
Переход детей и семей из нормы в СОП - нет.
За I полугодие с учёта в ОДН снято 5 детей.
За I полугодие правонарушений нет, поставленных на учёт в ОДН за
данный период нет. На учёте в ОДН состоит 1 семья.
1.5. Развитие системы дополнительного образования (за 1 полугодие)
- охват ДО: всего кружков – 52, детей – 681 чел. (98%);
- ЭПОС ДО – 79% заполнение;
- охват детей ГР и СОП – 100% (24/6 чел.)
- охват ДО детей на подвозе – 53 чел. (86%)+8 чел. – 10-11 классы
заняты ВД (элективные курсы)
- охват доп. программами (Кванториум) – 18 человек
1.6. Развитие талантливых и одаренных детей
- школьный этап ВОШ – 258 чел.
- муниципальный этап ВОШ – 69 чел., из них 4 победителя/призера
- краевой этап ВОШ – 0 чел.
2. Ориентация на высокое качество образования
2.1. Участие в проектах «ОГЭ+» и «ЕГЭ+»
2.2. Реализация плана подготовки обучающихся к ГИА-2022
2.3. Участие в проекте «Профпробы для детей с ОВЗ»
2.4. Участие в национальном проекте «Образование»:
- районный шахматный турнир
- занятия в центре «Академия Первых»
- занятия в ресурсном центре «Вектор успеха»
2.5. Участие в проекте «Английский для учителей»
2.6. Участие в проекте «Я – учитель физики»
2.7. Участие в проекте «SUPER математик»
2.8. Участие в проекте «Я –учитель истории»
2.9. Участие в системе «ЭПОС. Школа» - 100 % предоставление
качественных услуг
2.10. Реализация инклюзивного образования в школе.
3. Цифровизация образовательного процесса
3.1. Работа с родителями в мессенджерах (ВК, Сферум, Вайбер)
3.2. Использование в работе педагогов цифровых образовательных
платформ: ЯКласс, Яндекс.Учебник, Учи.ру, РЭШ
3.3. Участие в проекте «Школа цифрового педагога»
3.4. Участие в краевом конкурсе электронных материалов
«ЭПОС.Учитель».
3.5. Реализация дополнительной образовательной программы
«Робототехника» («Дроид» - Платошино, Байболовка – 92 чел.;
«Маленький программист» - 15 чел.; «Юный программист»
(Платошино) - 24 чел.; «Юный программист» (Курашим) – 36 чел. –
наставничество.)
3.6. Реализация программы факультативного курса в 8-9 классах
«Программирование на языке Python»
3.7. Реализация программы предмета «Технология» в 8-9 классах по
основам программирования
3.8. Сообщество «МАОУ «Платошинская средняя школа» в сети ВК –
835 подписчиков (признано лучшим в крае, конкурс проходил в
рамках КПК «Цифровая среда педагога», Сколково).
3.9. Использование цифрового ресурса CANVA для педагогов – 15
чел. имеют бесплатный доступ к ресурсу, совместная работа над
проектами (видеовизитки, видео презентации и др.)
4. Трансформация педагога и руководителя
4.1. Увеличение количества педагогов, принимающих участие в
профессиональных олимпиадах.
4.2. Победители профессиональных конкурсов: «Золотое яблоко2021», «ЭПОС. Учитель».
4.3. Обновление структуры методического пространства школы:
наставничество, предметные декады, деятельность ШМО педагогов
предметов общеразвивающего цикла (музыка, ИЗО, технология,
физическая культура, ОБЖ).
5. Новая школа
5.1. Благоустройство территории школы (начата разработка проектов
по озеленению территории).
5.2. Реализация проекта «Великому мужеству верность храня»
(озеленение территории у памятника, информационные стенды, Вахта
Памяти - Пост № 1).
5.3. Доступность и безопасность образовательной среды (входная
группа, туалетные комнаты).
5.4.
Качественная
среда
кабинета
(оснащение
кабинета
логопедических и дефектологических занятий, спортинвентарь).
5.5. Противоэпидемические мероприятия в ОО (выполнение
санитарных требований, термометрия, расписание).
6. Кибербезопасность
- классные часы по безопасности в сети Интернет, Уроки цифры;
- конкурс ШСП,
номинация
«Лучшее профилактическое
Структура
методического
пространства
учреждения,
результаты за
полугодие
мероприятие» с применением интерактивных технологий, 1 место
(создан м/ф по кибербезопасности;
- КПК педагогов на портале Единыйурок.РФ.
7. Реализация инклюзивного образования
- деятельность школьной ППк;
- консультационный пункт;
- участие в работе ПМО;
- работа ШМО педагогов, работающих с детьми с ОВЗ;
- реализация ИУП обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов;
- повышение квалификации педагогов по вопросам инклюзивного
образования.
Методическая тема: Управление профессионально - личностным
ростом педагога как одно из основных условий обеспечения качества
образования в условиях введения ФГОС. Цель: повышение
эффективности образовательного процесса через применение
современных подходов к организации образовательной деятельности,
непрерывное совершенствование профессионального уровня и
педагогического мастерства учителя для реализации требований
ФГОС. Задачи методической работы:
1. Совершенствовать внутришкольную систему повышения
квалификации учителей.
2.
Внедрять
новые
формы
непрерывного
повышения
профессиональной компетентности педагогов (вебинары, видеоуроки, онлайн-конференции и т.д.).
3. Создать условия для самореализации всех участников
образовательного процесса через раскрытие их творческого
потенциала и участие в инновационной деятельности.
4. Активизировать работу по выявлению, обобщению и
распространению педагогического опыта творчески работающих
педагогов
Результаты 2021года:
1. Курсовая подготовка
Проведен аудит курсовой подготовки педагогов по двум
направлениям: - курсы по работе с детьми с ОВЗ (100 % педагогов); предметные курсы по реализации ФГОС средствами учебных
предметов (100 % педагогов)
2. Аттестация педагогов
В период с сентября по декабрь 2021 года согласно плана-графика
аттестованы на 1 категорию – 7 чел., на высшую категорию – 3
человека. План выполнен. Доля аттестованных педагогов выросла
более чем на 15 %.
3. Участие в профессиональных конкурсах и олимпиадах (сентябрьдекабрь 2021): - конкурсы – 32 участника; - олимпиады – 24 участника
4. Проведено 3 заседания Методического совета.
5. Проанализирован адаптационный период 5-х, 10-го классов.
6. Проведено 3 тематических педсовета.
- «Анализ и диагностика итогов 2020-2021 учебного года. Условия
реализации образовательных программ в 2021-2022 учебном году»
(август 2021);
- «Качество образования как основной показатель работы школы»
(ноябрь 2021);
- «Изменения во ФГОС НОО и ФГОС ООО. План поэтапного
внедрения ФГОС. Деятельность рабочей группы» (декабрь 2021).
7. Награждение педагогов за качественную работу:
- Грамота Минпросвещения РФ – 2 педагога
- Благодарственное письмо Губернатора Пермского края – 1 человек
- Грамота Минобразования Пермского края – 1 человек
- Благодарственное письмо Главы администрации ПМР – 1 человек
- Благодарственные письма РУО – 3 человека
Участие
педагогических
работников в
методическом
пространстве района
100 % участие педагогов в ПМО, проектах
(ПМО, проекты «Учитель +»,
приоритетные проекты)
Основными направлениями стимулирования профессионального роста
педагогов являются:
- вовлечение педагогов в экспертную деятельность (сертификаты
Система
экспертов метапредметной олимпиады – 4 чел., дипломы экспертов
профессионального
чемпионата профессионального мастерства WORLDSKILS – 2 чел.,
роста
эксперты ОГЭ – 8 чел.);
педагогический
- развитие профессиональных педагогических сообществ (участие
работников в
педагогов в ПМО, ШМО, творческих группах, рабочих группах,
образовательном
руководство проектами (учебные, социальные));
учреждении
- осуществление
(основные
профилактики профессионального выгорания педагогов
направления,
(индивидуальные и групповые занятия с психологом по запросу,
механизмы и т.д.)
система внутришкольного повышения квалификации педагогов);
- поддержка молодых педагогов, реализация программ
наставничества педагогических работников (реализация 4 программ
сопровождения молодых педагогов).
VIII. ОЦЕНКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И БИБЛИОТЕЧНОИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Школьная библиотека является информационным центром нашего
образовательного учреждения. Она функционирует как традиционная библиотека с
элементами медиатеки, поддерживает и обеспечивает образовательный процесс.
Миссия библиотеки: информационная поддержка образовательной, воспитательной
деятельности школы на основе традиционных и продвижения информационнобиблиотечных и коммуникационных технологий.
Цель: информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса и пропаганда
чтения, как культурного досуга.
Задачи:
1. Формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательной программой
по ФГОС.
2. Оформление новых поступлений в книжный фонд, знакомство с новыми книгами
литературы согласно датам литературного календаря.
3. Осуществление своевременного возврата выданных изданий в библиотеку.
4. Осуществление образовательной, информационной и воспитательной работы среди
обучающихся школы.
5. Организация мероприятий, ориентированных на воспитание нравственного,
гражданско-патриотического самосознания личности, формирование навыков
здорового образа жизни.
6. Оказание помощи в деятельности учащихся и учителей при реализации
образовательных программ. Работа с педагогическим коллективом.
7. Формирование у детей информационной культуры и культуры чтения.
Краткая справка о библиотеке
Библиотека МАОУ «Платошинская средняя школа» находится в двух зданиях.
В главном здании библиотека расположена на первом этаже МАОУ «Платошинская
средняя школа» ( каб. 23) по адресу ул. Владимирова, д.27.
Помещение библиотеки – общая площадь 84 кв.м. Выделены зоны: зона читального
зала, зона выдачи книг, зона книг для младших классов, зона компьютеров, хранилище
учебников.
Материально-техническая база:
Ноутбук для библиотекаря, телевизор, многофункциональное устройство,
копировальный аппарат, два компьютера для пользователей, выход в Интернет,
библиотечный фонд. В библиотеке имеется 24 металлических стеллажа, 17 посадочных
мест в читальной зоне.
Режим работы библиотеки с 8.00 до 16.00 ч, в среду с 8.00 -17.00, выходной в субботу,
воскресение.
Библиотека Курашимского филиала расположена на первом этаже по адресу
с. Курашим ул. Школьная 4/в, общая площадь 90 кв.м.
Выделены зоны: зона читального зала, зона выдачи книг, зона книг для младших
классов, зона книг для детей среднего возраста, фонд книг, рабочая зона для
компьютера и оргтехники, отдельное помещение для хранения учебников.
Материально-техническая база: компьютер для библиотекаря с выходом в Интернет,
принтер, сканер, копир, телевизор и DVD. В библиотеке имеется 17 металлических
стеллажей, 12 посадочных мест в читальной зоне.
Режим работы библиотеки с 9.00 до 17.00 ч. выходной в субботу, воскресение.
Библиотека является частью образовательного пространства школы, которое
обеспечивает информацией учебный, научно-исследовательский и культурнопросветительский процессы, поэтому она должна иметь достаточный фонд, чтобы
удовлетворить запросы своих читателей. Ввиду недостаточного финансирования фонд
библиотеки ветшает и не пополняется художественной литературой по школьной
программе и внеклассному чтению. Сегодня библиотечный фонд по современной
художественной литературе не пополняется вообще. Недостаточно художественных
произведений, отвечающих требованиям современной школьной программы по
литературе. Особенное внимание необходимо обратить на литературу для учащихся
начальных классов.
Читателей библиотеки: 689 человек.
В течение года библиотеку посетило 3494 человека.
В течение года библиотеку посетили 7 679 раз.
Общий библиотечный фонд школьной библиотеки на 2021 учебный год составляет 32
625 экземпляров. В том числе:
- Учебники – 18 629
- Учебные пособия – 1 202
- Художественная и детская литература – 10 552
- Справочные материалы -840
- Аудиовизуальные издания -30
- Электронные документы -234.
Поступило экземпляров за отчетный период всего – 1313 (не включая
централизованный заказ). Приобретены учебники по английскому языку для 5,7
классов: по географии для обучающихся 5-9 классов; по химии для 8 кл.; по немецкому
языку (второй иностранный), технологии, истории нового времени, геометрии, алгебре,
литературе для 7 класса; по истории для 5 кл.; обществознание для 6 кл.; математика
для обучающихся 1 класса. Краевой мониторинг книжного учебного фонда школьных
библиотек, проведенный в мае 2021 г., позволил провести анализ потребностей школы
в учебниках на 2022 учебный год. По окончанию мониторинга был окончательно
сформирован общешкольный заказ на учебники и учебные пособия. Все необходимые
школьные учебники поступили в школьную библиотеку до 1 сентября 2021 года. Для
3,11 классов и обучающихся по адаптированной образовательной программе для 6
класса, переходящих на ФГОС, организована централизованная закупка учебников
Министерством образования и науки Пермского края. В сентябре 2021 г. заполнены
формы краевого мониторинга оснащения школьных библиотек учебной литературой
на 2021-2022 учебный год. На сайте школы в разделе «Образование» размещен
«Перечень учебников, используемых в образовательном процессе МАОУ
«Платошинская средняя школа» в 2021-2022 учебном году».
Анализ ресурсной базы школьной библиотеки.
•
Библиотека имеет фонд учебников и фонд художественной литературы;
пополнение учебников идёт за счёт бюджета, а художественной - от сдачи макулатуры
и пожертвований от учащихся школы, и их родителей. Учёт фонда учебников ведётся в
Excel и бумажном каталоге.
•
Регулярная подготовка библиотекаря на РМО библиотекарей и курсах
повышения квалификации.
•
Разнообразие библиотечных услуг, форм и методов работы.
•
Возможность работы на стационарном компьютере.
•
Имеется медиатека.
•
В читальном зале есть средства сканирования и распознавания текстов.
•
Имеется возможность контролируемой распечатки бумажных материалов.
•
Имеется выход в Интернет.
Библиотека обслуживает всех участников образовательного процесса в школе. Анализ
организации библиотечного обслуживания показал, что библиотека обеспечивает
пользователей библиотеки основными библиотечными услугами:
•
организует открытый доступ к фонду библиотеки;
•
предоставляет полную информацию о составе библиотечного фонда;
•
выдает во временное пользование издания из своих фондов;
•
оказывает консультационную помощь в поиске документов;
•
составляет библиографические указатели, списки литературы;
•
организует книжные выставки и массовые мероприятия;
•
предоставляет компьютерные и Интернет-ресурсы;
•
содействует формированию информационной культуры.
Все мероприятия, проводимые библиотекой, нацелены на литературное,
историческое,
толерантное
просвещение
школьников,
содействующее
патриотическому, нравственному, эстетическому воспитанию и формирующее
привлекательный образ книги и чтения. В Курашимском филиале ведется работа пропаганда книг по краеведению. В течение года велась исследовательская работа по
изучению родного края.
В 2021 г оду в библиотеке оказывались услуги с использованием электронного
каталога и образовательных мультимедиа – и Интернет - ресурсов. Курашимский
филиал заключил договор с Национальной Электронной библиотекой. Использование
современных технологий повысило качество и эффективность работы библиотекаря,
привело к переменам в информационно-библиотечном обслуживании.
Выводы
Библиотека – это важное звено нашей школы. Функции, которые осуществляет
наша библиотека, не сводятся к одной лишь информационной составляющей. На
библиотекаре лежит глубокая воспитательная деятельность. Многое, что происходит у
нас в школе, проходит через библиотеку.
Но для более совершенной ее работы необходимо следующее:
1. Требуется постоянное обновление книжного фонда. Существующий фонд
художественной литературы приходит в ветхое состояние, так как обновляется
недостаточно, для этого необходимы средства. Необходима подписка на детские и
юношеские журналы.
2. Необходимо обновление современной мебелью, с целью создания комфортного
читального зала, зоны отдыха.
IX. ОЦЕНКА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
Материально-техническая база – необходимое условие функционирования и развития
образовательного учреждения. Материально-техническая база помимо основного
учебного процесса дает возможность организовать дополнительные образовательные
услуги, учебно-творческую деятельность, проводить культурные мероприятия и т.д.
В настоящее время уделяется большое внимание модернизации материальнотехнической базы. Выделяются бюджетные средства. Поддержание и развитие
материально-технической базы является одним из основных условий успешного
осуществления учебного процесса. Образовательное пространство школы оснащено
компьютерным и учебным оборудованием, предусмотренным для оснащения
образовательных учреждений. В основе деятельности администрации школы лежит
комплексный подход:
развивать материально-техническую базу школы;
использовать гибкие системы финансового и материального стимулирования
учителей,
поощрять инновационную активность;
вводить новую систему оценки качества образования и воспитания;
профессиональной деятельности педагога.
За последние года в школе произошло изменение материально-технического
обеспечения. В связи с оснащением школы ИКТ перед педагогическим коллективом
открылись перспективы достижения информатизации образовательного процесса.
Школа подключена к высокоскоростной сети интернет, создана локальная сеть, что
позволяет расширить область применения ИКТ, в том числе использовать прикладные
программные средства, видеотеки, электронные ресурсы образовательных порталов.
На данный момент в МАОУ «Платошинская средняя школа» созданы все необходимые
условия для реализации программ общего образования.
Имеется автопарк на 3 единицы техники для осуществления подвоза обучающихся к
образовательному учреждению и обратно, а также на мероприятия.
В 2021 году была закуплена школьная мебель, компьютеры, оборудование для
лабораторных работ по химии.
В школе имеются помещения и оборудование для
качественного проведения учебных и лабораторных занятий, учебной практики,
освоения компьютерных технологий, ведения физкультурно-оздоровительной,
досуговой работы и других видов деятельности.
Материально-техническую базу Платошинской школы составляет:
51 компьютеров (в т.ч. 3 новых), 10 планшетных компьютеров и 27 ноутбуков;
22 мультимедийных проекторов (в т.ч. 1 новый);
6 интерактивных досок;
Компьютерный класс (18 компьютеров);
17 многофункциональных устройств копировально-множительной техники;
14 принтеров;
3 сканера;
Комплекты учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов химии,
физики, географии;
Комплект оборудования для робототехники;
Оборудование и новая мебель для столовой
Библиотека с фондом учебной, справочной и художественной литературы;
Актовый зал, вместимостью 120 человек;
Спортивный зал и спортивная площадка, включающая в себя спортивный стадион,
волейболно-баскетбольную площадку, беговую дорожку, полосу препятствий,
тренажеры, оборудование для сдачи ГТО;
Столовая на 96 посадочных мест.
Материально-техническую базу Байболовского филиала составляет:
8 компьютеров;
6 мультимедийных проекторов;
1 интерактивных досок;
3 многофункциональных устройств копировально-множительной техники;
2 принтера;
Комплект оборудования для робототехники;
Оборудование и мебель для столовой
Библиотека с фондом учебной, справочной и художественной литературы;
Наглядный материал и пособия для логопедических занятий;
Мебель и игровые наборы для детского сада;
Спортивный зал и спортивная площадка;
Столовая на 30 посадочных мест.
Материально-техническую базу Курашимского филиала составляет:
25 компьютеров (в т.ч. 3 новых) и 5 ноутбуков;
12 мультимедийных проекторов;
1 интерактивных досок;
Компьютерный класс (10 компьютеров);
12 многофункциональных устройств копировально-множительной техники;
10 принтеров;
Комплекты учебного и учебно-наглядного оборудования для кабинетов химии,
физики, географии;
Библиотека с фондом учебной, справочной и художественной литературы;
Актовый зал, вместимостью 100 человек;
Спортивный зал и спортивная площадка, включающая в себя спортивный стадион,
волейболно-баскетбольную площадку, тренажеры, оборудование для сдачи ГТО;
Столовая на 80 посадочных мест.
В 2021 году проводилась внеплановая выездная проверка Роспотребнадзора с целью
выполнения
образовательным
учреждением
противоэпидемиологических
мероприятий, направленных на выявление и профилактику новой коронавирусной
инфекции - замечания отсутствуют. В ходе проведения плановой проверки
Пожнадзора выявлены замечания по Байболовскому и Курашимскому филиалам в
части модернизации и ремонта системы АПС (автоматизированной пожарной
сигнализации) и СОУЭ (системы оповещения и управления эвакуацией), а также по
всем (трем) объектам необходимо установить автоматизированные распашные ворота.
В Платошинской школе замечания отсутствуют.
Работа по оснащению включает:
компьютеризацию школы и внедрение информационных технологий;
создания предметно-развивающей среды с использованием современных обучающих
технологий и дидактических материалов;
научную организацию труда преподавателей и руководителей структурных
подразделений, новые разработки, позволяющие сделать труд учителя и учебный
процесс более эффективными;
снижения рисков возникновения пожаров, аварийных ситуаций, травматизма людей;
повышения санитарно-эпидемиологического благополучия учреждений образования;
укрепления антитеррористической безопасности;
создания необходимой материально-технической базы для безопасного
функционирования школы;
оптимизации расходов на создание систем безопасности.
Планирование и развития материально-технической базы.
Основные этапы работы по планированию оснащения образовательного
учреждения:
1. Проведение анализа материально-технической базы учреждения и выявление
потребностей в приобретении учебного оборудования.
2. Изучение нормативных документов: - ГОСТы и нормативы для образовательных
учреждений; - типовые перечни учебного оборудования и наглядных пособий; санитарно-гигиенические нормы, правила техники безопасности; - рекомендации по
оснащению различных видов помещений и т.п.
3. Изучение возможностей и предложений рынка учебного оборудования, мебели,
технических средств обучения, технологического оборудования и т.д.
4. Определение планируемых объемов бюджетного финансирования и возможностей
по привлечению внебюджетных средств.
5.
Составление
плана
развития
материально-технического
оснащения
образовательного учреждения на основе государственно-ориентированных подходов
на ближайшую и долгосрочную перспективу: - оснащение современной компьютерной
техникой, бытового и технологического оборудования; - организация подготовки,
переподготовки или повышения квалификации педагогических работников школы; оснащение школы современной мебелью, соответствующей стандартам и
гигиеническим требованиям; - обеспечение образовательного процесса учебнонаглядными пособиями; - повышение эффективности организационно-методической
работы в школе; - обеспечение строительными материалами, инструментами,
оборудованием и инвентарем для текущих ремонтов.
Общие выводы по самообследованию:
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС
общего образования.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение
квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты
образовательных достижений обучающихся. Дистанционное обучение показало, что
педагоги Школы владеют высоким уровнем ИКТ-компетенций.
Результаты мониторинга качества обучения показали среднее качество подготовки
обучающихся Школы.
Деятельность рабочей группы по подготовке Школы к переходу на новые ФГОС НОО
и ООО можно оценить, как хорошую: мероприятия дорожной карты реализованы на
100 процентов.
Приложение N 2
Утверждены
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 10 декабря 2013 г. N 1324
ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п
Показатели
1.
1.1
1.2
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего
образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и
"5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9
класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11
класса по математике
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
Единица
измерения
2019
2020
2021
динамика
человек
человек
443
186
427
184
693
294
+266
+110
человек
216
210
359
+149
человек
41
33
40
+7
человек/%
195
(44%)
198
(53%)
295
(51%)
+97 (-2%)
балл
55,7
-
53,2
-2,5
балл
53,3
-
50,09
-3,21
балл
74
78
72
-6
балл
18–
базовый
уровень
65,0 –
71
58
-13
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников
9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по математике,
в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
человек/%
профиль
ный
уровень
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
3 (7,3 %)
2
(5,4%)
2 (4%)
0 (-1,4%)
человек/%
1 (7,7 %) 5 (20%) 4 (18%)
-1 (-2%)
человек/%
436
(100%)
427
(100%)
693
(100%)
+266 (0%)
1.19
человек/%
38(9%)
42 (9%)
102
(14%)
+60 (+5%)
1.19.1
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
Регионального уровня
человек/%
14(3%)
Федерального уровня
человек/%
2(0,4%)
1.19.3
1.20
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов,
в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ, в общей численности
учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
человек/%
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
1
(0,1%)
1
(0,1%)
0 (0%)
0 (0%)
0(-0,1)
1.19.2
1
(0,2%)
0 (0%)
человек/%
41(9,2%)
33
(7,7%)
40
(5,7%)
+7 (-2%)
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек/%
0 (0%)
0 (0%)
0 (0%)
0
человек
человек/%
45
33(73%)
41
30
(73%)
58
43
(74%)
+17
+13 (+1%)
человек/%
30(66%)
28
(68%)
40
(69%)
+12 (+1%)
человек/%
11(24%)
11
(27%)
13
(22%)
+2 (-5%)
человек/%
11(24%)
11
(27%)
12
(21%)
+1 (-6%)
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
+1 (+0,1%)
0
0
1.29
человек/%
1.29.1
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том
числе:
Высшая
человек/%
12(27%) 9 (22%)
1.29.2
Первая
человек/%
10(22%)
человек/%
1.30.1
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
человек/%
13(29%) 8 (20%)
1.30.2
Свыше 30 лет
человек/%
15(33%)
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов, в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
человек/%
10(22%)
человек/%
9(20%)
человек/%
40(89%)
человек/%
единиц
единиц
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
2.
2.1
2.2
17
(41%)
13
(22%)
25
(43%)
+4 (0%)
+8 (+2%)
15
(37%)
10
(24%)
10
(24%)
38
(93%)
14
(24%)
17
(29%)
11
(19%)
14
(24%)
58
(100%)
+6 (+4%)
40(89%)
20
(49%)
58
(100%)
+38 (+51%)
0,18
24,9
0,18
24,9
0,16
30
-0,02
+5,1
+2 (-8%)
+1 (-5%)
+4 (0%)
+20 (+7%)
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах
или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося
да/нет
да
да
да
0
да/нет
да/нет
да
да
да
да
да
да
0
0
да/нет
да/нет
да/нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
0
0
0
да/нет
человек/%
да
443
(100%)
да
427
(100%)
да
693
(100%)
0
+266 (0%)
кв. м
7,37
8,89
2,89
-6
РАЗДЕЛ 1
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ
Единица
измерения
№ п/п
Показатели
1.
1.1
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в
том числе:
В режиме полного дня (10,5 часов)
В режиме кратковременного пребывания
(3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе дошкольной
образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8
лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в
общей численности воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:
В режиме полного дня (10,5 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на
одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том
числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников,
имеющих
высшее
образование
педагогической направленности (профиля)
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
2
19
19
0
0
0
3
16
19 /100%
19/ 100%
0 / 0%
0 / 0%
1/5%
1 человек/ 5 %
0 /%
0 человек/%
13 дней
5 человек
4 человека/ 80%
2 человека/ 40%
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации
присвоена квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
за
последние
5
лет
повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение
квалификации
по
применению
в
образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов в общей численности
педагогических
и
административно-хозяйственных
работников
Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
3
1 человек/ 20%
1 человек/ 20%
2 человека/ 40%
0 человек/0 %
2 человека/40%
1 человек/ 20 %
2 человек/ 40 %
1 человек/ 20%
1 человек/20 %
5 человек/100 %
5 человек/100 %
5 человек/ 19
человек
да
Инструктора по физической культуре
да
Учителя-логопеда
да
Логопеда
нет
Учителя-дефектолога
нет
Педагога-психолога
да
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
10,7 кв.м.
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника
2.2.
Площадь помещений для организации дополнительных
0
видов (деятельность воспитанников)
2.3.
Наличие физкультурного зала
Да
2.4.
Наличие музыкального зала
Нет
2.5
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
300 кв.м.
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке
Анализ показателей деятельности дошкольной образовательной организации
структурное подразделение детский сад «Улыбка» указывает, что детский сад имеет
необходимую инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций» и позволяет реализовывать
образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО.
Детский сад укомплектован кадровым составам в количестве пяти педагогических
работников, что в полном объеме позволяет развивать умственные и физические
способности воспитанников дошкольной организации.
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1.
РАЗДЕЛ 2
ИНФОРМАЦИЯ ОБ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
2.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Полное наименование
образовательной организации
Сокращенное наименование
образовательной организации
Руководитель
Юридический адрес
Фактический адрес
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Адрес сайта
Муниципальное автономное образовательное
учреждение «Платошинская средняя школа»
МАОУ «Платошинская средняя школа»
И.о. директора Некрасова Любовь Ивановна
614545, Пермский край, Пермский район, с.
Платошино, ул. Владимирова,27
614543, Пермский край, Пермский район, д.
Байболовка, ул. Школьная, 1а
8 (342) 293-79-64; 293-74-40
рlatoshinskaya.sch@ruopr.ru
http://platosh-school.perm.eduru.ru
4
Учредитель
Управление образования Администрации Пермского
муниципального района
Дата создания
1997 год
Лицензия
№ 6031 от «29» марта 2018 г. серия 59ЛО1 №
0003972, выданная Государственной инспекцией по
надзору и контролю в сфере образования Пермского
края от 29 марта 2018 года № СЭД-26-20-05-78.
Срок действия лицензии: бессрочно.
Свидетельство о
Серия 59АО1 № 0001369 от 23 апреля 2018 года,
государственной аккредитации:
регистрационный № 38. Срок действия
свидетельства – 24 мая 2023 г.
Структурное подразделение детский сад «Улыбка» Байболовский филиал
муниципальное автономное образовательное учреждение «Платошинская средняя школа»
(далее – Детский сад) расположено в крыле первого этажа двухэтажного, кирпичного
здания, построенного по типовому проекту. Общая площадь здания (детский сад) 386 кв.
метров, из них площадь помещений, непосредственно для нужд образовательного
процесса - 205 кв. метров.
Режим работы учреждения: пятидневная рабочая неделя с 10,5 часовым
пребыванием детей: с 7-30 до 18-00.
Организационно-педагогическая структура: структурное подразделение детский
сад «Улыбка» состоит из 1 разновозрастной группы 10,5 - часового пребывания детей
дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.
Проектная мощность: 1 группа - 26 мест.
Фактическая мощность: 1 группа - 19 мест.
Нормы предельной наполняемости групп определены в соответствии с СанПиНом
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и возрастом
детей.
Цель деятельности Детского сада – осуществление образовательной деятельности
по реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры,
развитие физических. интеллектуальных. нравственных, эстетических и личностных
качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление
здоровья воспитанников.
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в
установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления
дошкольного образования, от которого, в немалой степени, зависит его качество.
Коллектив нашего дошкольного учреждения выстраивает связи с социумом на основе
следующих принципов:
учет запросов общественности;
принятие политики дошкольного учреждения социумом;
формирование содержания обязанностей дошкольного учреждения и социума;
поддержание имиджа дошкольного учреждения в обществе;
установление коммуникаций между дошкольным учреждением и социумом.
5
Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурнообразовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения
различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты
образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является
ребенок, его интересы, забота о том, чтобы каждое педагогическое воздействие,
оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным.
Взаимоотношения в нашем дошкольном учреждении строятся с учетом интересов детей,
родителей и педагогов.
Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:
семьи воспитанников;
образовательное учреждение - школа;
культурно-общественные учреждения: ДК Кукуштанского СП, ДК Платошинского
СП;
2.2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
В своей деятельности Учреждение руководствуется Федеральным законом «Об
образовании в РФ» от 29 декабря 2012г. № 273, Санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами 2.4.1.3049-13 (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26),
«Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного
образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155),
нормативными правовыми актами органов местного самоуправления Управления
образования Администрации Пермского муниципального района, Уставом Учреждения и
локальными актами.
Управление организацией осуществляет административная команда:
Козлова Елена Леонидовна– директор, стаж работы 3 года.
Хасанова Светлана Владимировна– руководитель структурного подразделения,
стаж работы 3 года.
Татьяна Сергеевна Россолова – старший воспитатель, стаж работы 32 года.
Людмила Валерьевна Некрасова – заместитель директора по административнохозяйственной части, стаж работы 4 года.
С целью обеспечения федерального законодательства и внедрения государственнообщественного управления в учреждении функционируют следующий состав управления:
Наименование органа
управления
Директор
Наблюдательный совет
Функции
Осуществляет
общее
руководство
ОО.
Контролирует
работу
и
обеспечивает
эффективное
взаимодействие
структурных
подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации.
Рассматривает
вопросы
хозяйственной деятельности
6
финансово-
Управляющий совет
Рассматривает вопросы:
- развитие образовательной организации;
- финансово-хозяйственной деятельности;
- материально-технического обеспечения.
Выполнение нормативных документов по
дошкольному воспитанию РФ. Утверждение
годового плана работы и программного развития
ДОУ.
Обсуждение и
выполнение
Педагогический совет
государственного образовательного стандарта.
Повышение
уровня
воспитательнообразовательной работы с дошкольниками.
Внедрение в практику работы ДОУ достижений
педагогической
науки.
Повышение
педагогического мастерства педагогов, развитие
их творческой активности и взаимосвязи.
Осуществление общего руководства ДОУ.
Содействие
расширению
коллегиальных,
Общее собрание трудового
демократических форм управления и воплощения
коллектива
в
жизнь
государственно-общественных
принципов. Утверждение нормативно-правовых
документов ДОУ.
Обеспечение постоянной взаимосвязи детского
Родительский комитет группы
сада с родителями. Осуществление помощи ОО
для функционирования.
В данном составе органы управления дошкольной образовательной организацией
обеспечивают стабильное функционирование и ее развитие в том числе и в 2021 году, в
целом система управления достаточна и эффективна согласно принципам управления,
выполнению функциональных обязанностей и отчетности каждым звеном управления.
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всего детей, посещающих детский сад - 19 детей, из них:
Возраст детей
2-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Наименование
подгрупп
Младшая подгруппа
Средняя подгруппа
Старшая подгруппа
Подготовительная подгруппа
Количество
детей
6
5
4
4
Стабильная численность в разновозрастной группе на протяжении длительного
времени сохраняется.
Образование ведется на русском языке. Форма обучения очная. Срок обучения: 5-6
лет.
7
Организация образовательного процесса в учреждении осуществляется в
соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,
парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б.
Стеркина, О. Л. Князева, Н.Н. Авдеева), технологий и методических пособий,
обеспечивающих реализацию содержания Программы а также с адаптированной основной
образовательной программой для детей с нарушениями речи, разработанной на основе:
1. Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой, Москва, Мозаика-Синтез 2015 г.
2. Программа ДОУ компенсирующего вида «Коррекция нарушений речи» Т. Б.
Филичевой и Г. В. Чиркиной, Москва «Просвещение», 2009.
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
Формы проведения диагностики:
- диагностические занятия (по каждому разделу программы);
- диагностические срезы;
- наблюдения, итоговые занятия.
Проектирование педагогического процесса осуществляется на основе эффективных
технологий, методов и форм работы с детьми, соответствующих их возрастным и
индивидуальным особенностям и на основе комплексно – тематического принципа
планирования в соответствии с программой развития школы «Агроэкономическая школа –
площадка социальных возможностей», с соблюдением баланса между обучением и
свободной игрой детей, между деятельностью, инициированной взрослыми и
инициированной самими детьми. Единая тема поддерживающая направление развития
школы отражается в планируемых развивающих ситуациях (проблемных, игровых,
познавательных) и интересных событиях (сюрпризы, волшебные превращения,
инсценировки).
Содержание образования реализуется через совместную деятельность ребенка со
взрослым (в том числе, в ходе режимных моментов, включая индивидуальную работу с
детьми и непосредственно образовательную деятельность) и самостоятельную
деятельность детей. Исключительное значение придается игре как основной форме
работы с детьми дошкольного возраста и ведущему виду детской деятельности.
Педагогами используются ИКТ в работе с детьми, которые направлены на осуществление
личностно – ориентированного обучения с учетом индивидуальных особенностей
ребенка.
Свободная разнообразная деятельность в условиях обогащенной, информационнонасыщенной развивающей среды является источником формирования базовых
(познавательных, интеллектуальных, коммуникативных, творческих) компетентностей,
проявления таких личностных характеристик как любознательность, активность,
самостоятельность, общительность.
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы.
Учреждение осуществляет образование детей с разными стартовыми
возможностями, способностями и потребностями. Наличие разновозрастной группы
8
определяет приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации ООП –
обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в школе. Реализация
данного приоритета осуществляется через следующие направления работы
педагогического коллектива:
Здоровьесбережение. Ведущее место в содержании программы занимают вопросы
сбережения здоровья – охрана жизни и здоровья детей, как физического, так и
психологического. Решение задач здоровье сбережения детей осуществляется на основе
использования элементов технологии В.Ф. Базарного, системы обязательных
профилактических мероприятий, разработанной в ДОУ и мероприятий по охране
психологического здоровья детей.
Развитие познавательной деятельности дошкольников.
Цель - организация эффективной образовательной работы по развитию
интеллектуально-творческого потенциала детей. С целью профилактики затруднений у
дошкольников, связанных с познавательной деятельностью, педагоги ДОУ ведут работу
по развитию высших психических функций таких как - внимание, память, восприятие,
мышление.
Основные направления работы с дошкольниками:
1. Стимуляция познавательной активности как средства формирования
устойчивой познавательной мотивации.
2. Развитие внимания (устойчивость, концентрация, повышение объема,
переключение, самоконтроль).
3. Развитие памяти (расширение объема и устойчивости, формирование
приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
4. Развитие восприятия (пространственного, слухового) и сенсомоторной
координации.
5. Формирование мыслительной деятельности: стимуляция мыслительной
активности, формирование мыслительных операций (анализа, сравнения,
обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей),
развитие элементарного умозаключающего мышления и гибкости
мыслительных процессов.
Все это способствует успешному освоению ООП ДОУ и подготавливает ребенка к
дальнейшему обучению в школе.
Коррекционная работа:
учителем-психологом и учителем-логопедом проводится диагностика детей с целью
обеспечения диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения
воспитанников с отклонениями в развитии, исходя из реальных возможностей ДОУ и в
соответствии со специальными потребностями, возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья детей. В ДОУ
функционирует эффективная система взаимодействия между воспитателями и узким
специалистом, что является основой качества коррекционной работы.
Анализ коррекционной работы с детьми ОВЗ с задержкой психического развития
педагогом-психологом:
Цель: формирование психологического базиса для полноценного развития
личности ребенка, создание зоны ближайшего развития для преодоления недостатков
интеллектуальной деятельности, повышение уровня общего развития учащихся,
9
восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, а также оказание помощи
умственно отсталым детям на основе создания оптимальных возможностей и условий
проявления личностного потенциала ребенка.
Темы коррекционных занятий:
диагностика на начало года (2 часа);
признаки и свойства предметов (6 часов);
количество, счет, вычислительные навыки (6 часов);
пространственные и временные представления (6 часов);
животный мир (6 часов);
растительный мир (4 часа);
объекты ближайшего окружения (2 часа);
итоговая диагностика (2 часа).
Анализ результатов:
Всего детей
Из
них
имеют
устойчивый
положительный
результат коррекции
Из них стабильны
(не
имеют
положительной/
отрицательной
динамики)
Отсутствие
динамики (посетили
меньше
половины
занятий, нуждаются
в дополнительных
занятиях)
человек
%
-
человек
%
человек
%
1
1
100
Аналитическое описание полученных результатов:
Психологический блок работы включает следующие задачи:
• Формирование у ребенка представлений о самом себе, осознание своих качеств и
возможностей:
осознание нужности и функциональной значимости частей тела – выполнено на
100%
реализация своего потенциала – 50%, работа продолжается
• Развитие эмоционально-волевой сферы у детей:
различие, осознание, дифференциация своих чувств, адекватное реагирование на
различные жизненные ситуации - 50%
различие, осознание эмоций других людей – 30%
развитие произвольного поведения – 30 %
• Обучение взаимодействия детей друг с другом и со взрослым:
развитие навыков сотрудничества ребенка с взрослыми и сверстниками –
выполнено на 70%, работа продолжается
воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной
деятельности – выполнено на 50%, работа продолжается (в 2019 году – 30%);
приобретение положительного опыта сотрудничества, взаимопонимания –
выполняется на каждом занятии;
усвоение детьми общественного опыта и социальное развитие - выполняется на
каждом занятии.
Коррекция дефектов устной речи воспитанников – основа для успешной адаптации в
учебной деятельности и дальнейшей социализации детей, имеющих нарушения речи.
Основание логопедической работы – Программа: А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова
«Инструктивно-методическое письмо о работе учителя – логопеда при образовательной
10
школе». (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению
программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). Москва. КОГИТО –
ЦЕНТР, 1996 год.
Основная форма проведения коррекционного обучения – занятия (фронтальные,
подгрупповые и индивидуальные).
В 2020-2001 году работа осуществлялась со следующим контингентом воспитанников:
ЗПР - 1 ребенок.
В
рамках групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий применялись следующие
технологии:
наглядное моделирование;
информационные;
игровые;
технология проблемного обучения;
технология организованной коммуникации;
здоровьесберегающие.
В коррекционной работе с воспитанниками активно применялись: наглядные модули,
опорные схемы, пиктограммы, картинно-графические планы, карточки-символы.
При применении ИКТ на различных этапах логопедической работы использовались
развивающие логопедические программы и тренажёры:
«Игры для Тигры»,
«Учимся говорить правильно»,
«Увлекательная грамота для детей 5-6 лет»,
«Занимательная логика»,
«Компьютерный практикум» и др.
В работе с детьми по коррекции речи применялись игровые технологии, которые
способствуют развитию воображения, внимания, памяти, речи, мышления, умения
сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, а также дидактические и словесные игры,
игры на развитие психических процессов, слухового внимания, фонематического анализа
и синтеза, что повышает познавательную и речевую активность детей.
Технология организованной коммуникации применяется для развития
диалогической речи, умения работать в команде. На занятиях используются модели
взаимодействия: «педагог-ребёнок», «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-группа», «ребёнокучебный материал», в результате формируются коммуникативные умения.
Особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Используются
психолого-педагогические приёмы, методы, подходы для сохранения и укрепления
здоровья детей непосредственно в образовательной деятельности. При индивидуальной,
фронтальной, подгрупповой формах организации занятий применяются упражнения для
дыхания (по методике Стрельниковой), релаксации, физкультминутки, логоритмика,
артикуляционная и мимическая гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиков,
кинезеологические упражнения, направленные на формирование и развитие
межполушарного взаимодействия.
Для отслеживания результатов работы используются такие виды мониторинга:
Диагностирование уровня овладения культурой устной
Схема анализа занятия;
11
Показатели педагогического мастерства учителя-логопеда (открытые занятия,
работа с общественностью, с семьей).
Профилактическая работа:
В 2020-2021 учебном году работа с родителями воспитанников на логопункте ОУ
выстраивалась поэтапно. В начале учебного года был проведен День открытых дверей, где
родители познакомились с условиями, созданными для детей на школьном логопункте,
сеткой занятий. На протяжении учебного года проводились индивидуальные и групповые
консультации, на которых затрагивались различные вопросы развития речи детей:
«Возрастные особенности речевого развития школьников», «Виды речевых нарушений»,
«Артикуляционная гимнастика как средство развития правильного звукопроизношения»,
«Диагностика речевых нарушений» и.др. До сведения родителей доведены информация о
закреплении сформированных учителем – логопедом речевых навыков, о необходимости
развития мелкой моторики рук детей в домашних условиях. Наиболее эффективными
формами индивидуального взаимодействия явились совместные обсуждения с
родителями хода и результатов коррекционной работы, выработка рекомендаций по
преодолению негативных тенденций в развитии ребенка, проведение индивидуальных
практикумов по обучению родителей (артикуляционная, пальчиковая, дыхательная,
голосовая гимнастики и др.).
Работа с родителями: Родители являются основными социальными заказчиками
ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов
и запросов семьи. Целью работы с родителями является – оказание консультативной и
методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания,
обучения и развития детей дошкольного возраста. Педагоги используют активные формы
сотрудничества с родителями, что способствует заметному увеличению активности
родителей: посещаемость встреч, собраний, мероприятий. Для родителей (законных
представителей) детей, воспитывающихся в условиях семьи, открыт Консультационный
пункт. Консультирование родителей (законных представителей) проводится директором
ОУ, заместителем директора по УВР, логопедом, психологом, инструктором по физ.
воспитанию, воспитателями. В ДОУ создана информационная среда для законных
представителей. В групповой раздевалке оформлены информационные стенды для
родителей. По информационной наполняемости педагоги сотрудничают со всеми
специалистами ДОУ.
Построение целостного педагогического процесса на основе интеграции
образовательных областей, гибкого содержания и подбора педагогических технологий
обеспечивает субъектную позицию всех его участников (детей, родителей, педагогов).
В 2020 году в детском саду проходило исследование дошкольного образования
(Мониторинг качества дошкольного образования детей 3-7 лет), где проводилось
анкетирование родителей (законных представителей). Основная цель анкетирования:
выявить степень удовлетворённости потребителя качеством предоставляемых
образовательных услуг. В диагностическом обследовании приняло участие 17 родителей
(законных представителей) воспитанников детского сада. Что, составило 100% от числа
всех потребителей образовательных услуг (исходя из того, что от семьи участвовал 1
человек).
По суммарным результатам ответов родителей (законных представителей) по
данному опросу можно судить о том, что «Развитием ребенка в ДОО» они удовлетворены
на 98 %. По мнению родителей, в детском саду созданы все условия. Педагоги умело
12
организуют жизнедеятельность воспитанников, насыщают её эмоциональнопривлекательной деятельностью, способствующей реализации детских интересов и
жизненной активности.
По результатам анкетирования была выявлена степень удовлетворённости
потребителя качеством предоставляемых образовательных услуг. В целом, по мнению
родителей (законных представителей), дошкольное учреждение полностью удовлетворяет
их запрос на образование детей дошкольного возраста.
2.4. ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
Мониторинг качества образовательной деятельности в 2020-2021 году показал следующие
результаты:
Критерии
Высокий
«Физически развитый, овладевший основными
культурно-гигиеническими навыками»
Средний
Низкий
55%
40%
10%
40%
55%
5%
45%
50%
5%
45%
50%
5%
35%
60%
5%
«Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи, адекватные возрасту»
25%
70%
5%
«Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности: умениями работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции»
25%
70%
5%
«Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе»
35%
60%
5%
«Овладевший умениями и навыками, необходимыми для
осуществления различных видов деятельности»
20%
75%
5%
36%
59%
6%
«Любознательный, активный»
«Эмоционально отзывчивый»
«Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
«Способный управлять своим поведением и планировать
свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдение элементарных общественных
норм и правил поведения»
Средний показатель:
13
Уровень
Количество обучающихся 2020-2021 год
Процент от
общего
количества
высокий уровень развития
средний уровень развития
6
11
36%
58%
2
6%
низкий уровень развития
В результате мониторинга за 2020-2021 учебный год воспитанник детского сада имеют:
высокий уровень и средний уровень развития – 17 детей,
низкий уровень развития – 2 ребенка.
Низкий уровень детей составляют дети среднего и подготовительного возраста.
Это дети:
- дети, часто пропускающие ОО по болезни.
Дети имеющие низкий уровень развития посещают занятия учителя – логопеда,
психолога, состоят на учете у невропатолога.
ВЫВОД: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного
образовательного учреждения программным материалом по образовательным
областям и развитию интегративных качеств за 2020--2021 в основном являются
удовлетворительными.
Рекомендации:
Продолжать целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
материала по образовательным областям: «Художественное творчество»,
«Коммуникация», «Познание».
Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения
программы и развития интегративных качеств.
При планировании воспитательно - образовательной работы учитывать результаты
мониторинга.
Мониторинг готовности к школьному обучению показал:
Показатель
«Готовые к
обучению»
«Неготовые к
обучению»
«Успешно
готовые к
обучению»
Количество
обучающихся
2020 год
Процент от
общего
количества
Количество
обучающихся
2021 год
Процент от
общего
количества
6
86%
4
100%
1
14%
0
0%
0
0
0
0
Таким образом, мониторинг готовности к школьному обучению показал, что в 2020-2021
учебном году 100% (4 детей) «готовые к обучению» в школе.
14
«Неготовые к обучению» в школе –нет.
Все дети справилась с заданиями, но следует обратить внимание и простроить работу по
таким способностям:
сенсорные (восприятие и представления о внешних свойствах предметов)
задание «Кошки»,
функциональные «Шифровка» -дети справились с заданием безошибочно, но не
закончили задание.
Необходимо особое внимание обратить на мотивационную готовность детей к школьному
обучению, а это продолжать работу:
организовывать экскурсии по школе, знакомить с основными атрибутами школьной
жизни;
практиковать приходы детей – школьников в ДОУ;
продолжить работу с психологом
2.5. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Воспитательно - образовательный процесс в детском саду осуществляют:
воспитатель- 2 человека (1- совместитель)
инструктор по физической культуре
педагог - психолог
музыкальный руководитель
№ Педагогические кадры Кол- Образование
Аттестационные категории
во
высшая
первая
соответствие
1
Воспитатель
2
высшее
2
2
Инструктор по
1
среднее
1
физической культуре
3
Психолог
1
высшее
1
4
Музыкальный
1
высшее
1
руководитель
15
Сведения о повышения квалификации
Ф.И.О.
Россолова Т.
С
Шевырина Е.
А.
Алексеева
О.В.
Курсы (название)
Количество
часов
-«Современные подходы 72 часа
к воспитанию и развитию
детей
дошкольного
возраста
в
условиях
реализации ФГОС»;
-«Цифровая грамотность
педагогического
работника»
-«Профилактика гриппа и 285 часов
острых
респираторных
вирусных инфекций, в
том
числе
новой
коронавирусной
инфекции(COVID-19)
-«Обеспечение
санитарно36 часов
эпидемиологических
требований
к
образовательным
организациям
согласно
СП 2.4. 3648-20»
“Организация работы с
обучающимися с ОВЗ в
соответствии с ФГОС
ДО”
Профилактика гриппа и
острых респираторных
вирусных инфекций, в
том числе новой
коронавирусной
инфекции (COVID-19)
Обеспечение санитарноэпидемиологических
требований к
образовательным
организациям согласно
СП 2.4. 3648-20
108 часов
Форма
обучения
Место
прохождения
заочная
АНОО ДПО Академия
образования взрослых
«Альтернатива
заочная
Заочная
заочная
36
заочная
36
заочная
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания»
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания»
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания»
ООО “Центр повышения
квалификации и
переподготовки”Луч
знаний”
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания»
ООО «Центр
инновационного
образования и
воспитания»
Обобщение и распространение педагогического опыта работы
№
Ф.И.О.
Тема
Стату
(ДОУ,район,край и
т.д)
Форма
представления
Россолова Т.С.
-«Путешествие в
ДОУ (проект
очная
п/п
1
16
2
3
Шевырина Е. А.
математическую
галактику»
«МКДО»)
-«Путешествие в
сказку»
ДОУ (для родителей
подготовительной
группы)
“Международный
день земли”
Алексеева О.В.
очная
Очная
ДОУ
«Осенне дерево»
(художественное
творчество)
ДОУ (проект
«МКДО»)
очная
Осеннее путешествие
район
Открытое занятие
Пение для здоровья:
как вокал влияет на
развитие ребёнка
ДОУ
Мастер-класс для
родителей будущих
первоклассников
Волшебный Цветик- ДОУ
семицветик. Средства
музыкальной
выразительности
Открытый урок для
родителей будущих
первоклассников
Участие в мероприятиях
Уровень
Муниципальный
уровень
Ф.И.О. участника
Россолова Т.С.
Шевырина Е. А
Всероссийский
Россолова Т.С.
Название мероприятия
Форма
участия
Портал «Дошкольное
образование»:
законодательство и
ответственность
-Краевой методический
семинар по теме:
“Подготовка кадров для
работы с обучающимися с
ОВЗ и инвалидностью
слушатель
«Мониторинг качества
дошкольного образования»
«Коррекция поведения
дошкольников с ОВЗ»
«Нормативно-правовое и
Слушатель
17
Участник
слушатель
слушатель
програмно-методическое
образование детей
дошкольного возраста с ОВЗ
при организации ФГОС ДО»
Шевырина Е.А.
Уровень ДОУ
Алексеева О.В.
Международная
Участник
профессиональная
олимпиада для работников
образовательных
организаций.
Вебинар, “Профилактика и
Слушатель
преподавание
эмоционального выгорания у
педагогов”
Участие в проведении
Участник
Международного
дистанционного блиц
турнира “Лига знаний”
Сертификат онлайнУчастник
семинара ”Особенности
работы образовательной
организации в условиях
сложной
эпидемиологической
ситуации”
Сертификат онлайнУчастник
семинара “Развитие
профессиональной
компетенции педагога ДОО в
условиях реализации ФГОС
ДО”
Сертификат онлайнУчастник
семинара “Обеспечение
единства и преемственности
семейного и общественного
воспитания в ДОУ”
Сертификат участника
Участник
Всероссийское
педагогическое
тестирование по теме
“Теория и методика
организации воспитательной
и внеурочной деятельности в
образовательной
организации”
Формирование логического
участник
мышления, музыкальных
навыков и знания через игру
18
Участие педагогов в конкурсах, проектах
№
п/п
Ф.И.О. педагога
1.
Россолова Т.С.
2
Алексеева О.В.
Название проекта
«Мониторинг качества
дошкольного образования2020»
Тотальное
тестирование
«Контроль
и
оценка
результатов
обучения
в
условиях освоения
ФГОС»
Педлидер, конкурс
литературных разработок
Продолжительность
проекта
3 ( месяца (октябрьдекабрь)
Диплом 2 степени
(Всероссийский)
Диплом за 2 место
(Всероссийский_
Дополнительное образование
№
п/п
1.
Ф.И.О. педагога
Название кружка
%
«Робототехника»
Количество
детей
7
Казанцев Д.В.
2.
Алексеева О.В.
«Весёлые нотки»
1
5
36
Участие педагогов в методических объединениях Управления образования
Пермского муниципального района в 2021 году:
ПМО заместителей заведующих по ВМР – Хасанова С.В.
ПМО учителей – логопедов – Россолова Т.С.
ПМО музыкальных руководителей -Алексеева О.В.
ПМО воспитателей - Шевырина Е.А. Все педагоги владеют навыками
пользователя ПК, а также повышают свой профессиональный уровень через
посещения
методических
объединений,
прохождение
процедуры
аттестации, самообразование, семинары педагогов, что способствует
повышению профессионального мастерства, положительно влияет на
развитие структурного подразделения детский сад «Улыбка».
2.6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Детский сад «Улыбка» укомплектован методическими изданиями, по всем
модулям, входящим в реализуемую основную образовательную программу, в базу
дошкольной образовательной организации наглядных пособий входит:
19
Вид непосредственной
образовательной
деятельности
Наименование пособий
Количество, шт.
Развитие речи
Таблицы
12
Формирование
элементарных
математических
представлений
Раздаточный материал, таблицы,
комплект цифр
10
Обучение грамоте
Рисование
Комплект букв, алфавит
Альбомы по видам ДПС
10
10
Учебные издания, используемые при реализации образовательной программы
дошкольного образования, определяются дошкольным учреждением, с учетом требований
ФГОС ДО. В дальнейшем необходимо пополнять библиотечный фонд выходящими в
печати новыми пособиями и методической литературой в соответствии с современными
требованиями.
2.7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ.
Детский сад находится в крыле первого этажа двухэтажного, кирпичного здания,
построенном по типовому проекту. Здание оборудовано системами холодного и горячего
водоснабжения, канализацией. Отопление и вентиляция здания образовательного
учреждения оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами.
Материально-технические
условия,
созданные
в
учреждении,
соответствуют требованиям безопасности. В ДОУ имеется система видеонаблюдения.
Здание детского сада оборудовано современной пожарно-охранной сигнализацией и
тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в случае
чрезвычайной ситуации. Обеспечение условий безопасности в ДОУ выполняется согласно
локальным нормативно-правовым документам. Имеются планы эвакуации. Территория по
всему периметру ограждена забором.
Структурными компонентами Детского сада являются:
1. Групповое помещение - 1
2. Спортивный зал -1
3. Кабинеты:
кабинет руководителя -1,
кабинет учителя-логопеда-1,
кабинет педагога-психолога- 1.
4. Прачечная
5. Пищеблок
Территория детского сада включает: - 1 прогулочный участок для детей.
Помещения
Материально-техническое
оснащение
Физкультурный зал
Методическая литература по физической культуре,
20
Кабинет педагогапсихолога
Кабинет учителялогопеда
Групповое помещение с
учетом возрастных
особенностей:
Территория ДОУ
Участок
спортинвентарь: гимнастические коврики,
скамьи гимнастические, баскетбольные
обручи,
кегли,
флажки,
палки
гимнастическая стенка, ребристая доска.
Методико-психологическая литература,
тесты, шкаф, стол, диван, компьютер.
скакалки, мячи,
кольца, стойки,
гимнастические,
диагностические
Дидактический
материал,
коррекционно-методическая
литература,
логопедическая
документация,
учебнометодические пособия, картотека, дыхательные тренажёры,
логопедические шпатели, доска для занятий, игрушки,
развивающие игры, шкафы, массажные коврики, столы,
стульчики, стол для игры с песком, мягкие модули,
настенное зеркало, компьютер, видеопроектор, принтерсканер.
Игрушки и игры, дидактический и раздаточный материал,
детская художественная литература, доска для занятий,
плакаты, детская стенка, шкафы, столы, стульчики,
музыкальный центр, ноутбук, видеопроектор, мягкие
модули.
Участок для прогулок, цветники.
Игровое, функциональное, и спортивное оборудование:
песочница, домик, горка, стол, скамейки, карусель, качели,
спортивные модули, (дуги), веранда.
Созданная в детском саду предметно-пространственная среда, соответствует
требованиям, способствующим оздоровлению и укреплению здоровья, отвечает интересам
и потребностям детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их
психическое и эмоциональное благополучие, содержит условия для формирования у детей
эстетического отношения к окружающему, интеллектуальных и художественнотворческих способностей. В разновозрастной группе ОО созданы условия для
самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах
деятельности:
игровой,
двигательной,
изобразительной,
театрализованной,
конструктивной и т.д. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает
требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, принципам
функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. Содержание
предметно-пространственной среды периодически изменяется, варьируется, постоянно
обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны
ближайшего развития», на индивидуальные возможности детей.
Среда, не только создает благоприятные условия жизнедеятельности ребенка, она
служит также непосредственным организатором деятельности детей. Эти задачи
решаются в центрах детской активности. Их количество и наполняемость зависят от
21
возраста детей, их интересов. Каждый центр активности имеет обязательный набор
алгоритмов выполнения того или иного замысла ребенка.
Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших
полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и
способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются
так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со
сверстниками. В группе созданы различные центры активности:
центр познания обеспечивает решение задач познавательно - исследовательской
деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами,
звуками и слогами; опыты и эксперименты);
центры творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей
(режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации,
художественно-речевая и изобразительная деятельность);
центр сюжетно-ролевых игр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетноролевых игр;
книжный центр обеспечивает литературное развитие дошкольников;
спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию
здоровьесберегающей деятельности детей.
В летний период 2021 года был произведён косметический ремонт групповой
комнаты.
Финансирование
структурного
подразделения
детский
сад
«Улыбка»
Байболовского филиала МАОУ «Платошинская средняя школа» в 2020-2021 г.
осуществлялось из муниципального бюджета и бюджета субъекта. Внебюджетная
деятельность в Детском саду не ведется. Дополнительных платных услуг-нет. Сохранены
льготы по оплате за присмотр и уход за ребенком в детском саду для следующих
категорий детей: дети-инвалиды, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей,
дети категории социально-опасного положения. Все средства, выделенные для детского
сада, осваиваются своевременно и в полном объеме согласно плану ФХД. Таким образом,
деятельность по развитию материально-технической базы в 2020-2021 году
осуществлялась планомерно, системно и продуктивно.
22
Приложение N 1
Утверждены
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 10 декабря 2013 г. N 1324
ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п
1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную
программу дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии
По освоению образовательной программы дошкольного образования
По присмотру и уходу
Единица
измерения
2019
2020
2021
динамика
ПРОГНОЗ 2022
человек
24
20
19
стабильная
19
человек
человек
человек
человек
24
0
0
0
20
0
0
0
19
0
0
0
стабильная
-
19
0
0
0
человек
человек
человек/%
1
23
3
17
3
16
стабильная
стабильная
2
17
человек/%
человек/%
человек/%
человек/%
24
0
0
0
20
0
0
1
19
0
0
1
стабильная
19
0
0
человек/%
человек/%
человек/%
0
0
0
1
0
0
1
0
0
стабильная
-
1
0
0
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной
образовательной организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических работников,
которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том
числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в
общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
день
14
16
13 положительная
10
человек
человек/%
4
2
5
4
5
4
стабильная
стабильная
5
4
человек/%
0
2
2
стабильная
2
человек/%
1
1
1
стабильная
1
человек/%
1
1
1
стабильная
1
человек/%
2
2
2
стабильная
2
человек/%
человек/%
человек/%
0
2
5
0
2
5
0
2
5
стабильная
стабильная
0
2
5
человек/%
человек/%
человек/%
2
2
2
2
2
2
2
2
1
стабильная
стабильная
2
2
1
человек/%
0
0
1
человек/%
5/100%
5/100% 5/100
%
1
Стабильная
5/100%
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
человек/%
5/100% 5/100% 5/100
административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
%
квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных
работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной
человек/челов
5/24
5/20
5/19
образовательной организации
ек
Наличие в образовательной организации следующих педагогических
работников:
Музыкального руководителя
да/нет
да
да
да
Инструктора по физической культуре
да/нет
да
да
да
Учителя-логопеда
да/нет
да
да
да
Логопеда
Учителя-дефектолога
да/нет
нет
нет
нет
Педагога-психолога
да/нет
да
да
да
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
кв. м
8,5 кв.м. 10,5
10,7
деятельность, в расчете на одного воспитанника
кв.м. кв.м.
Площадь помещений для организации дополнительных видов
кв. м
0
0
0
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
да/нет
нет
нет
нет
Наличие музыкального зала
да/нет
нет
нет
нет
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
да/нет
да
да
да
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на
прогулке
стабильная
5/100%
стабильная
5/19
да
да
да
нет
да
стабильная
10,7 кв.м.
0
нет
нет
да
