Приложение к Приказу № 280
от 30.08.2024 г.

МАОУ «Платошинская средняя школа»
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету
«Физическая культура», 10-11 классы
Программа разработана на
основании Федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования по
физической культуре Примерной программы основного общего образования по
физической культуре, Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Федерального
образования.

государственного

образовательного

стандарта

основного

общего

В части структурирования учебного материала, определения последовательности его
изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также пути формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации
учащихся, сохранен подход авторов В.И.Лях, А.А.Зданевич (Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1 – 11 классы)
Общая трудоемкость учебного предмета
Количество часов в год – 10 класс-68 , 11 класс – 68; количество часов в неделю – 2 (в
каждом классе).
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне
физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель
конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и
потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном
развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств
физической культуры в организации здорового образа жизни. Образовательный процесс
по физической культуре в основной школе строится так, чтобы были решены следующие
•
•

•
•

•

Задачи:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение
функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими
упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью,
техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном
развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими
упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и
сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры,
настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

•

•

•

•

•

реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования
учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал,
спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими
условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские
школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение
учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и
предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к
сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения,
в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования
учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного
мировоззрения
учащихся,
всестороннее
раскрытие
взаимосвязи
и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования
школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных
занятиях физическими упражнениями.
Планируемые результаты

В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать
 влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление
здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
 способы контроля и оценки физического развития и физической
подготовленности;
 правила и способы планирования систем индивидуальных занятий
физическими упражнениями различной целевой направленности;
уметь
 выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и
адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной
гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;
 выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
 преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием
разнообразных способов передвижения;
 выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
 осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий
физической культурой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
 повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
 подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах
Российской Федерации;

 организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного
отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;
 активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа
жизни.
В результате освоения учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании
средней школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Объяснять:
• роль и значение физической культуры в развитии общества и человека, цели и принципы
современного олимпийского движения, его роль и значение в современном мире, влияние
на развитие массовой физической культуры и спорта высших достижений;
• роль и значение занятий физической культурой в укреплении здоровья человека,
профилактике вредных привычек, ведении здорового образа жизни.
Характеризовать:
• индивидуальные особенности физического и психического развития и их связь с
регулярными занятиями физическими упражнениями;
• особенности функционирования основных органов и структур организма во время
занятий физическими упражнениями, особенности планирования индивидуальных
занятий физическими упражнениями различной направленности и контроля их
эффективности;
• особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими
упражнениями общей профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей
направленности;
• особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности развития
физических способностей на занятиях физической культурой;
• особенности форм урочных и внеурочных занятий физическими упражнениями, основы
их структуры, содержания и направленности;
• особенности содержания и направленности различных систем физических упражнений,
их оздоровительную и развивающую эффективность.
Соблюдать правила:
• личной гигиены и закаливания организма;
• организации и проведения самостоятельных и самодеятельных форм занятий
физическими упражнениями и спортом;
• культуры поведения и взаимодействия во время коллективных занятий и соревнований;
• профилактики травматизма и оказания первой помощи при травмах и ушибах;
• экипировки и использования спортивного инвентаря на занятиях физической культурой.
Проводить:
• самостоятельные занятия физическими упражнениями с общей профессиональноприкладной и оздоровительно-корригирующей направленностью;
• контроль за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью,
физической работоспособностью, осанкой;
• приемы страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями,
приемы оказания первой помощи при травмах и ушибах;
• приемы массажа и самомассажа;
• занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших
классов;
• судейство соревнований по одному из видов спорта.
Составлять:
• индивидуальные комплексы физических упражнений различной направленности;
• планы-конспекты индивидуальных занятий и систем занятий.
Определять:
• уровни индивидуального физического развития и двигательной подготовленности;
• эффективность занятий физическими упражнениями, функциональное состояние
организма и физическую работоспособность;
• дозировку физической нагрузки и направленность воздействий физических упражнений.

Демонстрировать:
Физические
способности
Скоростные
Силовые

К выносливости

Физические
упражнения
Бег 30 м
Бег 100 м
Подтягивание из виса
на
высокой
перекладине
Подтягивание в висе
лежа
на
низкой
перекладине, раз
Прыжок в длину с
места, см
Кроссовый бег на 3 км
Кроссовый бег на 2
км

Юноши

Девушки

5,0 с
14,3 с
10 раз

5,4 с
17,5 с
—

—

14 раз

215 см

170 см

13 мин 50 с
—

—
10 мин 00 с

Двигательные умения, навыки и способности:
В метаниях на дальность и на меткость: метать различные по массе и форме снаряды
(гранату, утяжеленные малые мячи резиновые палки и др.) с места и с полного разбега
(12—15 м с использованием четырехшажного варианта бросковых шагов метать
различные по массе и форме снаряды в горизонтальную цель 2,5 х 2,5 М с 10—12 м
(девушки) и 15—25 м (юноши); метать теннисный мяч в вертикальную цель 1 х 1 м с 10 м
(девушки) и с 15—20 м (юноши).
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из
отдельных элементов со скакалкой, обручем или лентой (девушки); выполнять
акробатическую комбинацию из пяти элементов, включающую длинный кувырок через
препятствие на высоте до 90 см, стойку на руках, переворот боком и другие ранее
освоенные элементы (юноши), и комбинацию из пяти ранее освоенных элементов
(девушки); лазать по двум канатам без помощи ног и по одному канату с помощью ног на
скорость (юноши); выполнять комплекс вольных упражнений (девушки).
В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения
специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические
действия одной из спортивных игр.
Физическая подготовленность: соответствовать, как минимум, среднему уровню
показателей развития физических способностей с учетом региональных условий и
индивидуальных возможностей учащихся.
Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: использовать различные виды
физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и
здорового образа жизни; осуществлять коррекцию недостатков физического развития;
проводить самоконтроль и саморегуляцию физических и психических состояний.
Способы спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому
четырехборью: бег 100 м, прыжок в длину или высоту метание мяча, бег на выносливость;
осуществить соревновательную деятельность по одному из видов спорта.
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: согласовывать свое
поведение с интересами коллектива; при выполнении упражнений критически оценивать
собственные достижения, поощрять товарищей, имеющих низкий уровень физической
подготовленности; сознательно тренироваться и стремиться к возможно лучшему
результату на соревнованиях.
Уровень физической культуры, связанный с региональными и национальными
особенностями, определяют региональные и местные органы управления физическим
воспитанием. Уровень физической культуры, составляющий вариативную часть (материал
по выбору учителя, учащихся, определяемый самой школой, по углубленному изучению
одного или нескольких видов спорта), разрабатывает и определяет учитель.

Особенности организации и проведения уроков физкультуры
Учебный процесс по физической культуре в 10-11-х классах организован с учетом
психологических и физиологических особенностей мальчиков и девочек. Такая
организация урока дает следующие преимущества:
-Учет всех психических и физиологических особенностей детей разного пола.
-Конкретная работа по программе или для девочек, или для мальчиков (внимание
преподавателя не рассеивается на две разнополые группы, работающие по разным
программам, например по гимнастике).
-Дозирование нагрузок, подбор упражнений и игр, наиболее полно отражающий разный
уровень физического развития и психического состояния мальчиков и девочек.
-Отсутствие стеснительности и ощущения неловкости при выполнении определенных
упражнений, так как во время выполнения последних отсутствуют представители
противоположного пола.
Все это позволяет решать общеобразовательные и воспитательные задачи на более
высоком качественном уровне. На таких уроках значительно выше дисциплина, потому
что решение поставленных двигательных задач (при отсутствии отвлекающих факторов)
становится основным мотивом для занимающихся.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться
объяснение нового материала, во второй части урока планируется практикум в форме
практических работ или практических заданий. С учетом требований СанПИН задания
рассчитаны на 10-25 минут и направлены на отработку отдельных технологических
приемов. Практикумы - интегрированные практические работы ориентированны на
получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для
учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального
содержательного материала и заданий из
других предметных областей. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования
технических средств) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную
деятельность. Всего на выполнение различных практических работ отведено более
половины учебных часов.
Формы
текущего
контроля
знаний,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

умений,

навыков;

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью практикума в форме практических
работ и практических заданий, а также путем устного/письменного опроса.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в
форме тестирования, выполнения зачетной практической работы, индивидуально тематического контроля знаний учащихся, экспресс – опросов, проверочных,
практические, ситуационные задачи.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме
тестирования
Контрольные нормативы: проверка нормативов проводится в течение учебного года с
целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах
обучения в соответствии с контрольными нормативами.
Тестовые нормативы: проводятся в начале и в конце учебного года в рамках урока с
целью выявления динамики физического развития учащихся и с целью более правильного
распределения нагрузки на уроках.