РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы социальной жизни»
для обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
9 класс

с. Платошино, 2026 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
нарушениями интеллекта, утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество».
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Основы социальной жизни» в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Основы социальной жизни как предмет, направлен на практическую подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений,
способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития
обучающихся. Развитие социально-экономических отношений в современной России
требует нового качества образования. Это готовность выпускников школ к успешной
интеграции в общество, способность реализоваться в жизни. Данная проблема актуальна
для коррекционной школы, а особенно остро она стоит перед учителем основ социальной
жизни, который на своих уроках решает задачу всестороннего развития молодого
поколения и готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую
деятельность в современных экономических условиях.
Цель обучения: практическая подготовка обучающихся с интеллектуальными
нарушениями к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Задачи обучения:
• расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными
сторонами повседневной жизни;
• формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанныхс ведением домашнего хозяйства;
• ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование
необходимых умений;
• практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной
направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и
предприятий социальной направленности;
• усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том
числе с использованием деловых бумаг);
• развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств
личности.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2

− овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
− владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

нормами

социального

взаимодействия, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
− проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
− приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического работника;
− представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи;
− соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
− знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
− решение типовых практических задач под руководством педагогического работника
посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
− знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
− совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
− первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
− представления о различных видах средствах связи;
− знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
− составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
− самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
− самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
− соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
− некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);

3

− навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
− пользование различными средствами связи для решения практических житейских
задач;
− знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
− составление различных видов деловых бумаг под руководством педагогического
работника с целью обращения в различные организации социального назначения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков),
контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося
и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопросы.

4

Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим вопросам
учителя.
Оценка «2» не ставится.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с
другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства,
ориентировки в окружающем мире. На пятом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих социально-бытовой
адаптации, формирования правильных жизненных установок, соблюдения правил здорового
образа жизни и бережного отношения к собственному здоровью, применения теоретических
знаний на практике, формирование знаний об основах семейного бюджета и рациональном
распределении бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами
учреждений торговли, транспорта и бытовых предприятий. Большое значение имеют
разделы, направленные на получение практических навыков по приготовлению простых и
знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для
покупок определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда;
творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении
на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых
5

умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или малых
группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть
навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью,
научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными
учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к изменяющимся
жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков сотрудничества,
усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и
художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный здоровый образ
жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов

№

Название раздела

Количес
тво часов

Контроль
ные работы,
тесты

1

Личная гигиена и здоровье

5

1

2

Охрана здоровья

5

1

3

Жилище

8

1

4

Одежда и обувь

11

1

5

Питание

18

1

6

Транспорт

5

1

7

Средства связи

6

1

8Предприятия, организации, учреждения

4

1

9

Семья

5

1

1

Итоговое занятие

1

1

Итого:

68

10

0

6

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
1

Тема урока
Табакокурение и
вред, наносимый
здоровью человека

Колво
часов
1

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Пагубное влияние курения на Читают текст в учебнике о вредных и
здоровье человека. Вред,
опасных привычках. Обсуждают
наносимый никотином на
прочитанный текст, отвечают на
развитие и здоровье человека. вопросы учителя. Просматривают
Новый вид зависимости –
видеоролик о пагубном влиянии
вейпинг, его влияние на
курения на здоровье человека и в
организм человека.
частности на молодых людей.
Зависимость от курения:
Слушают информацию от учителя о
опасность, приемы избавления новой распространенной зависимости
от зависимости
– вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют задание:
из предложенного материала текста и
картинок выбирают подходящие по
теме и создают памятку о вреде
курения.

Достаточный уровень
Читают текст в учебнике о вредных и
опасных привычках. Обсуждают
прочитанный текст, делаться
собственным мнением, учатся
правильно формулировать свои
мысли. Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и в частности на
молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. Принимают
участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о
данной проблеме, рассказывают об
опасности зависимости и приемах
избавления от неё. Самостоятельно
выполняют задание: создают памятку
о вреде курения

2

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм человека

1

Вредные привычки и способы
предотвращения их
появления. Понятие
«наркотическое опьянение» и
его последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье человека.
Психическая и физическая
зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор молодого
человек. Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми, неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической и
физической, знакомятся с основными
причинами употребления наркотиков.
Совместно с учителем определяют
методы профилактики вредных
привычек. Совместно с учителем
выполняют упражнения: разыгрывают
ситуации, где с помощью правильных
действий и ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с кемлибо, учатся правильно говорить «нет»
и различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков», знакомятся
с понятием «наркотическое
опьянение» и его последствиями для
жизни человека. Просматривают
видеоролик о влиянии наркотиков на
организм человека. Принимают
участие в обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от учителя о
видах зависимости: психологической
и физической, знакомятся с
основными причинами употребления
наркотиков. Самостоятельно
выделяют и определяют методы
профилактики вредных привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из сложных
ситуаций при общении с кем-либо,
учатся правильно говорить «нет» и
различать негативные просьбы и
предложения от знакомых или
незнакомых людей

3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

1

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности человека.
Выделение средств и способов
его сбережения: воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и
других положительных
качеств личности. Влияние
окружения, личных ценностей
и установок на жизненное
благополучие, физическое и
психологическое здоровье и
успех

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Учатся высказывать свою
точку зрения, грамотно
формулировать мысли, выстраивают
свой ответ самостоятельно или с
опорой на алгоритм. С помощью
обучающихся второй группы
выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость, аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя определяют, как окружение
связано с личными ценностями,
здоровьем и к чему может привести
положительное или отрицательное
влияние окружения. Делятся личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости
здоровья для жизни и деятельности
человека. Самостоятельно
высказывают свою точку зрения и
грамотно выстраивают ответ,
Самостоятельно выделяют качества
личности, помогающие в
поддержании здорового образа жизни
и сохранения здоровья (развитие воли,
целеустремленность, доброта к себе и
окружающим, отзывчивость,
аккуратность, эмпатия,
ответственность и другие). Слушают
информацию от учителя о влиянии
личного окружения на человека, его
образ жизни, мышление, поступки.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему может
привести положительное или
отрицательное влияние окружения.
Делятся личным мнением и
жизненными ситуациями, отвечают на
вопросы одноклассников и учителя

4

Значение
физических
упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

1

Формирование представлений
о необходимости поддержания
физического здоровья.
Понимание связи «здоровье» –
«активная жизнь». Знакомство
с различными видами
физической активности.
Умение выбирать активный
вид спорта/деятельности для
себя правильно
организовывать свой
активный досуг

5

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

1

Особенности взросления и его
влияния на внешность и
изменения в организме.
Выделение основных правил
соблюдения личной гигиены в
подростковый период.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. С помощью картинок и текста
составляют мини-проект о любимом
виде физической активности, дают
краткую характеристику и составляют
недельный план занятий

Читают текст о влиянии физической
активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека и долголетия».
Просматривают презентацию о
различных видах спорта/физической
активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
особенностях взросления в
особенностях взросления в
подростковый период и его влияния на подростковый период и его влияния
изменения в организме, внешности.
на изменения в организме, внешности.
Принимают участие в обсуждении
Принимают участие в обсуждении
полученной информации, делятся
полученной информации, делятся
личными ситуациями, проблемами, с
личными ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в период
которыми сталкиваются в период
взросления. Читают о правилах
взросления. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
подростковый период: о гигиене
полости рта, гигиене нательного белья полости рта, гигиене нательного белья
и одежды, гигиене сна и спального
и одежды, гигиене сна и спального

6

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособност
ь: справка и листок
нетрудоспособност
и

1

места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Выделяют основные правила
с помощью вопросов учителя.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство с документами,
Знакомятся с понятиями
подтверждающими
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособность: справка нетрудоспособности». Читают текст
и листок нетрудоспособности. «Документы, подтверждающие
Причины нетрудоспособности нетрудоспособность». Узнают, какие
временного характера.
существуют причины
Постоянная
нетрудоспособности временного и
нетрудоспособность. Медико- постоянного характера. Знакомятся с
социальная экспертиза (МСЭ). медико-социальной экспертизой и её
Основаниями для получения
назначением. Слушают информацию
листка нетрудоспособности
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы из
учебника и на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради,
рассказывают о назначении
медицинских учреждений

места, гигиенических правилах
рационального питания, гигиене
жилища. Самостоятельно выделяют
основные правила.
Выполняют тест
Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособности». Читают текст
«Документы, подтверждающие
нетрудоспособность». Узнают, какие
существуют причины
нетрудоспособности временного и
постоянного характера. Знакомятся с
медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
заболевания и травмы, полученные на
производстве; отравления;
прохождение санаторно-курортного
лечения; необходимость ухода за
больным членом семьи; карантин;
протезирование; беременность и роды.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника и на вопросы
учителя, рассказывают о назначении
медико-социальной экспертизы, о
значении листка нетрудоспособности

для работающего человека
7

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособност
и

1

Знакомство с порядком
выдачи листков
нетрудоспособности. Выплаты
пособия по временной
нетрудоспособности, по
беременности и родам.
Продолжительность выплаты
пособий по временной
нетрудоспособности. Выдача
листка нетрудоспособности
при заболеваниях,
травмах, отравлениях и иных
состояниях. Выдача листка
нетрудоспособности по уходу
за больным членом семьи

Читают текст «Порядок выдачи
листков нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности: лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в
государственных учреждениях службы
занятости населения, беременные
женщины. Знакомятся с правилами
выплат пособий по временной или
постоянной нетрудоспособности.
Читают информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи. Отвечают на
вопросы из учебника с опорой на текст

8

Самолечение и его
негативные
последствия

1

Повторение понятия
«самолечение» и его
негативные последствия для
здоровья и жизни человека.
Назначение медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи.
Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт.
Умение читать инструкции по

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Принимают
участие в обсуждении негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации и текст.

Читают текст «Порядок выдачи
листков нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности: лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в
государственных учреждениях
службы занятости населения,
беременные женщины. Знакомятся с
правилами выплат пособий по
временной или постоянной
нетрудоспособности. Читают
информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи.
Самостоятельно отвечают на вопросы
из учебника и на вопросы учителя
Рассказывают о понятии
«самолечение». Принимают участие в
обсуждении негативных последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи и видах
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт.
Дают характеристику видам
медицинских учреждений и отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и

показанию и применению
лекарства, выписанного
врачом. Составление графика
приёма лекарств. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция

9

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке

1

Основные лекарственные
растениями и лекарственные
препараты первой
необходимости. Важность
домашней аптечки в доме.
Примерное содержание
основных лекарств и
предметов домашней аптечки
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов

Делятся личным опытом обращения в
медицинские учреждения и
негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Совместно с учителем
учатся читать инструкции по
показанию и применению лекарства.
Знакомятся с примерным графиком
приёма лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств
Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о значимости
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Выполняют упражнение с опорой на
текст/список лекарств для домашней
аптечки: выбирают лекарства для
домашней аптечки

негативном опыте самолечения.
Знакомятся со значениями слов:
аннотацию, инструкция;
просматривают примеры аннотаций и
инструкций на конкретном примере
лекарства. Самостоятельно читают
инструкции по показанию и
применению лекарства. Знакомятся с
примерным графиком приёма
лекарств, в зависимости от
рекомендаций врача. Самостоятельно
выполняют задание: составляют
график приёма лекарств

Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о
лекарственных препаратах первой
необходимости, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно
формулируют ответ о важности
домашней аптечки в доме. Знакомятся
с лекарствами и предметами помощи,
которые должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности
их правильного использования.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают лекарства для домашней

10

Профилактические
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

1

11

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика
появления
грызунов и
насекомых в доме

1

Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения вирусных и
простудных заболеваний.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных
знаний

Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний совместно с учителем и
медицинским работником. Повторяют
правила бережного отношения к
собственному здоровью. Выполняют
тест
Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых и
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном
муравьи, клопы, крысы и
влиянии на жизнь и здоровье людей.
мыши. Вред, наносимый
Повторяют причины появления
насекомыми и грызунами:
грызунов и насекомых в доме.
порча пищевых продуктов,
Совместно с учителем, с опорой на
укусы, заражение болезнями,
текст, определяют правила
нарушения сна,
соблюдения санитарно-гигиенических
психологический дискомфорт, условий в квартирах, домах, дворах и
порча предметов мебели и
правила проведения необходимых
одежды. Причины появления в санитарно-технических мероприятий.
доме грызунов и насекомых.
Совместно с учителем обсуждают
Виды и способы
важность создания условий в доме,
профилактики появления
при которых насекомые и грызуны
грызунов и насекомых в доме будут лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые для

аптечки, отмечают, для чего они
нужны
Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми
распространенными простудными и
вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их предупреждения.
Делятся личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Самостоятельно создают памятки по
профилактике вирусных и простудных
заболеваний. Рассказывают правила
бережного отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах насекомых и
грызунов в доме, их негативном
влиянии на жизнь и здоровье людей.
Рассказывают о причинах появления
грызунов и насекомых в доме.
Самостоятельно и с порой на текст
определяют правила соблюдения
санитарно-гигиенических условий в
квартирах, домах, дворах и правила
проведения необходимых санитарнотехнических мероприятий.
Самостоятельно объясняют важность
создания условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут лишены
возможности находить убежище и
пищу, необходимые для

существования и размножения
12

Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

1

13

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами

1

Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Средства по борьбе с
насекомыми и грызунами.
Виды химических средств, для
борьбы с грызунами и
насекомыми

Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств.
Продолжают учиться работать с
помощью текста и с опорой на записи
в тетради - выполняют задания на
карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления насекомых
и грызунов в доме
Знакомство с правилами
Повторяют виды средств по борьбе с
использования ядохимикатов насекомыми и грызунами:
и аэрозолей для профилактики ядохимикаты и аэрозоли. Читают
борьбы с грызунами и
правила использования ядохимикатов
насекомыми. Предупреждение и аэрозолей для профилактики и
отравлений ядохимикатами.
борьбы с грызунами и насекомыми.
Незамедлительные действия и Записывают в тетрадь правила
первая помощь при
пользования и правила техники
оправлении ядохимикатами
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов

существования и размножения
Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств.
Самостоятельно выполняют задания
на карточках, отвечают на вопросы:
какую опасность для человека
представляют насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в доме,
наиболее эффективное средство для
борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать, для
предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме
Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают
правила использования ядохимикатов
и аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
безопасности работы с ядохимикатами
и аэрозолями. Просматривают
презентацию о влиянии ядохимикатов

14

Городские службы
по борьбе с
грызунами и
насекомыми

1

Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми.
Знакомство с работой, видами
предлагаемых услуг

15

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

1

Знакомство с понятием
«интерьер». Правила и
особенности организации и
оформления внутреннего
пространства здания (жилого,
общественного,
промышленного) или какоголибо помещения (вестибюля,
фойе, зала и т.д.). Способы
расстановки мебели для
разного вида
комнат/помещения

16

Уход за мебелью:
средства и правила

1

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева,

на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или лоджии
и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и
других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
учителя и с опорой на образец
выполняют задание: оформляют
(приклеивают, рисуют) жилую
комнату (гостиная, спальня, кухня,
детская) по правилам расстановки
мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для

на здоровье человека, при
неправильной использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи при
отравлении
Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми. Знакомятся
с работой служб и видами
предлагаемых услуг. Выполняют
задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают
презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или
лоджии и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и
других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне, детской,
кухне, прихожей. Просматривают
примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. Самостоятельно
выполняют задание: оформляют
жилую комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для

ухода за
различными
видами мебели

полированная мебель, белая
мебель из МДФ. Правила и
способы ухода за различными
видами мебели

17

Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках. Правила
пользования
стиральными
машинами.
Техника
безопасности

1

Виды стиральных машин.
Повторение правил
пользования стиральными
машинами. Повторение
частей стиральной машины,
их назначение.
Стиральные средства для
машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
Условные обозначения на
упаковках. Правила техники
безопасности. Тестирование
по итогам изучаемого раздела
для систематизации
полученных знаний

18

Практическая
работа: стирка с
помощью
стиральной

1

Повторение правил техники
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполнение практической

изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на текст.
С помощью текста и раздаточных
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Повторяют
правила пользования стиральными
машинами. На наглядной примере
знакомятся с частями стиральной
машины, их назначением. С помощью
учителя называют части стиральной
машины и находят их. С опорой на
тетрадь закрепляют порядком
действий при выполнении стирки
белья с помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с учителем,
учатся читать обозначения на
упаковках. Читают о технике
безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. Совместно с
учителем выполняют практическую

изготовления мебели. Читают о
правилах и способах ухода за
различными видами мебели.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно составляют таблицу с
видами мебели и правилами ухода за
ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого
пользования подходят. Рассказывают
правилами пользования стиральными
машинами. Самостоятельно называют
части стиральной машины, находят
их, определяют назначение.
Повторяют порядок действий при
выполнении стирки белья с помощью
стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Самостоятельно
читают обозначения на упаковках,
определяют назначение стирального
средства.
Читают о технике безопасности при
работе со стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. По алгоритму, с
незначительной помощи взрослого

машины
19

Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг.
Прейскурант

1

20

Правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Правила приема и
выдачи обуви

1

работы – стирка белья в
работу – стирка белья в стиральной
стиральной машине
машине
Одежда и обувь – 11 часов
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о
предприятий бытового
предприятиях бытового
обслуживания: ателье,
обслуживания, знакомятся с видами
мастерские, парикмахерские, предприятий, их назначением, видами
прачечные, химчистки.
услуг. Выполняют задание на
Мастерские по ремонту обуви. карточках/цифровой образовательной
Виды услуг, предоставляемые платформе: подбирают услугу к
мастерскими ремонту обуви.
предприятию, которое её
Знакомство с понятием
предоставляет. Называют предприятия
«прейскурант»
бытового обсаживания, определяют их
назначение. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради. Слушают информацию от
учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант»
Знакомство с правилами
подготовки обуви для сдачи в
ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.
Правила приема и выдачи
обуви

выполняют практическую работу –
стирка белья в стиральной машине

Просматривают презентацию о
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий, их назначением, видами
услуг. Выполняют задание в
таблице/на цифровой образовательной
платформе: записывают виды
предоставляемых услуг к различным
предприятиям бытового
обслуживания. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение, дают характеристику
деятельности. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя и знакомятся
с понятием «прейскурант»
Читают правила подготовки обуви для Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с
сдачи в ремонт. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
порядком обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
правилами приема и выдачи обуви.
правилами приема и выдачи обуви.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Под руководством учителя и в тетрадь. Самостоятельно и в паре с
паре с обучающимися второй группы, обучающимися первой группы,
принимают участие в практическом
принимают участие в практическом
упражнении – обращение в
упражнении – обращение в
мастерскую по ремонту обуви: учатся мастерскую по ремонту обуви: учатся

правильно формулировать обращение
и объяснять свой запрос
21

Профессия
обувщик

1

Знакомство с профессией
обувщик. Место работы
обувщика. Условия труда.
Виды выполняемой работы.
Профессиональные и
личностные качества для
овладения профессией
обувщик

22

Магазины по
продаже различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

1

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви
в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии.
Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды)

правильно формулировать обращение,
рассчитывать стоимость услуги с
опорой на прайс-лист
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. Знакомятся с
профессии обувщик. Знакомятся с
особенностями работы, с видами
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер по
работ, которые выполняет мастер по
ремонту обуви. Знакомятся с местом
ремонту обуви. Знакомятся с местом
работы, условиями труда, оплатой
работы, условиями труда, оплатой
труда. Совместно с учителем
труда. Принимают участие в
принимают участие в обсуждении:
обсуждении: определяют какими
определяют какими
профессиональными и личностными
профессиональными и личностными
качествами должен обладать мастер
качествами должен обладать мастер по по ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
профессиональными учреждениями,
профессиональными учреждениями,
которые обучают профессии обувщик
которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
магазинах по продаже различных
видах обуви. Знакомятся с
видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. С опорой на
ассортиментом обуви. Рассказывают о
записи в тетради рассказывают о
порядке приобретения обуви в
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата.
магазине: выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы обуви и
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
алгоритме действий при возврате
купленного товара. Выполняют
купленного товара.
задание – вытягивают карточку с
Совместно с учителем разбирают
описанной ситуацией по покупке и
ситуации с поломкой изделий одежды, возврату товаров и предлагают
браком в одежде и обуви при
решение проблемы.
гарантийном сроке, узнают какие
Принимают участие в сюжетнодействия нужно предпринимать, чтобы ролевой игре «Возврат товара»:
решить проблемную ситуацию,
грамотно выстраивают обращение к

23

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,
примерка одежды и
обуви

1

24

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного
выбора обуви для
здоровья человека

1

25

Стиль одежды,

1

починить товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита
Умение
самостоятельно Под руководством учителя и с опорой
определять размеры одежды и на памятки выполняют практическую
обуви.
работу: определяют свой размер
Рациональный выбор товаров, одежды и обуви, из множества
учитывая назначение и
предложенных товаров подбирают
собственные возможности
изделия по своим размерам в рамках
заявленного бюджета
Виды обуви и её назначение.
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
человека. Правила подбора
медицинской литературы о важности
правильной обуви. Правила
безопасной обуви, правильной
ухода за обувью и её
подошве и носке, о связи обуви с
хранением. Выполнение
защитой ног от воздействия
практической работы: чистка окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с
помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за
обувью. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Повторение видов одежды.
Повторяют виды одежды с помощью

сотрудникам магазина и объясняют
проблему, с которой столкнулись

Самостоятельно выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров
подбирают изделия по своим
размерам в рамках заявленного
бюджета
Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят обувь
Повторяют виды одежды с помощью

мода, средства
выражения
индивидуальности

Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой,
классический, вечерний,
романтический, повседневный
и т.д. Определение своего
стиля, его характеристика

26

Выведение пятен в
домашних
условиях

1

27

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

1

Способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями.
Повторение санитарногигиенических требований и
правил техники безопасности
при пользовании средствами
для выведения пятен
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен

карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, описывают с
опорой на изображение. С помощью
учителя выполняют творческое
задание: подбирают для себя удобный
стиль, составляют образы в выбранном
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. Знакомятся
с санитарно-гигиеническими
требованиями и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения пятен.
Выполняют задания на карточках с
опорой на записи в тетради

карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, дают описание.
Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы в выбранном стиле,
оформляют задание в виде минипроекта
Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения пятен
в домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют задания
на карточках

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют
практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие
пятна с одежды

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды

28

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

1

29

Практическая
работа:
глажение одежды
из различных видов
тканей

1

30

Организация
питания семьи

1

31

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих

1

Правила и приемы глажения
изделий из различных видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические материалы и
т.д. Различие видов тканей по
внешнему виду и на ощупь.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Повторение техники
безопасности при работе с
электрическим утюгом.
Выполнение практическое
работы: глажение одежды

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют задание: классифицируют
образцы тканей, называют их.
Выполняют тест
Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Под руководством учителя
выполняют практическую работу

Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со
семьи. Умение рассчитывать
способами организации питания
бюджет семьи на питание.
семьи. Совместно с учителем, с
Составление меню на неделю. помощью алгоритма, учатся
Составление списка продуктов рассчитывать бюджет семьи на
питания на неделю на всю
питание с учетом примерного меню. С
семью. Расчет бюджета на
опорой на образец составляют меню
питание семье на неделю,
на неделю. На основании меню
месяц
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Значение питания в жизни и
Читают текст о разнообразии
деятельности людей. Влияние продуктов, их полезных свойствах,
правильного питания на
влияния на организм человека.
здоровье человека.
Обсуждают и анализируют совместно

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения изделий
из различных видов ткани.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание
на карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают
характеристику и правила глажения.
Выполняют тест
Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды. Самостоятельно, выполняют
практическую работу
Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню. Составляют меню
на неделю. На основании меню
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью
интерактивного тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц
Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
Обсуждают и анализируют

рацион питания

Классификация разнообразия
продуктов. Составление
полезного рациона питания на
неделю

с учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. С опорой на текст
и раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. С помощью
учителя составляют технологическую
карту
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на
технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. Совместно с
учителем и с опорой на

32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

1

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из
замороженного теста. Рецепты
изделий из слоеного теста.
Технология приготовления
изделий из замороженного
теста

33

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с духовкой.
Выполнение практической
работы: приготовление
изделия из замороженного
теста

34

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил
работы с электрической
духовкой. Выполнение
практической работы:
приготовление изделия из

прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность продуктов. Самостоятельно
составляют рацион правильного
питания на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на текст,
составляют технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,
выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для
приготовления изделий. В парах, с
опорой на технологическую карту,

замороженного теста
35

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок

1

36

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

1

37

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

1

38

Варенье из ягод и
фруктов

1

технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Виды домашних заготовок:
Просматривают презентацию о видах
варка, сушка, соление,
домашних заготовок: сушка, соление,
маринование. Заготовки,
маринование, варка, квашение,
которые позволяют сохранить консервирование и другие. Читают о
полезные вещества фруктов,
правилах и способах заготовки при
овощей и ягод. Способы
разном виде домашних заготовок.
заготовки овощей и фруктов,
Записывают основную информацию в
которые позволяют по
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
максимуму сохранить
с опорой на записи в тетради. С
полезные вещества.
помощью учителя оформляют
Технологические карты
технологические карты домашних
различных видов заготовок
заготовок
Изучение технологических
Повторяют порядок действий и
карт домашних заготовок.
требований с опорой на
Выполнение практической
технологическую карту. Под
работы: домашние заготовки
руководством учителя, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу
Способы и правила заморозки Читают текст о способах и правилах
овощей и фруктов.
заморозки овощей и фруктов.
Требования к продуктам при
Знакомятся с требованиями и
заморозке. Правила
правилами подготовки фруктов и
подготовки овощей и фруктов овощей перед заморозкой. Знакомятся
к заморозке. Лучшие
со списком продуктов, которые лучше
продукты для заморозки
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Виды варенья из ягод и
Просматривают презентацию о
фруктов. Способы и правила
различных видах варенья из ягод и
варки варенья.
фруктов. Узнают способы и правила

выполняют практическое задание:
готовят изделие из замороженного
теста
Просматривают презентацию о видах
домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение,
консервирование и другие. Читают о
правилах и способах заготовки при
разном виде домашних заготовок.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно, с опорой на
записи, оформляют технологические
карты домашних заготовок
Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту.
Самостоятельно, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу
Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов.
Знакомятся с требованиями и
правилами подготовки фруктов и
овощей перед заморозкой. Знакомятся
со списком продуктов, которые лучше
всего подходят для заморозки.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. Узнают способы и правила

Технологическая карта варки
варенья. Рецепты варенья

39

Правила
рационального
питания для
подростков

1

Повторение понятия
«рациональное питание», его
значение для здоровья
человека. Знакомство с
правилами рационального
питания для подростков.
Последствия, происходящие с
организмом человека при
недостаточном количестве
витаминов в пище. Меню
школьника: как питаться,
чтобы быть бодрым
и хорошо учиться

40

Рынки. Виды
продовольственных

1

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,

варки варенья, особенности при варке
и последовательность. Знакомятся с
технологической картой варки
варенья. Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в тетрадь

варки варенья, особенности при варке
и последовательность. Знакомятся с
технологической картой варки
варенья. Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в
тетрадь
Повторяют значение рационального
Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека.
питания для здоровья человека.
Делятся личным опытом употребления Делятся личным опытом
полезных или вредных продуктов.
употребления полезных или вредных
Читают текст о правилах
продуктов. Читают текст о правилах
рационального питания для
рационального питания для
подростков: соблюдение суточной
подростков: соблюдение суточной
калорийности, питание по режиму,
калорийности, питание по режиму,
включение продуктов животного и
включение продуктов животного и
растительного происхождения,
растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов,
белков, жиров и углеводов,
включение продуктов, богатых
включение продуктов, богатых
минеральными веществами,
минеральными веществами,
достаточное употребление витаминов. достаточное употребление витаминов.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы по
тетрадь. Отвечают на вопросы
тексту, с опорой на записи в тетради.
учителя. Слушают информацию от
Слушают информацию от учителя о
учителя о последствиях
последствиях недостаточного
недостаточного потребления
потребления витаминов, знакомятся с витаминов, знакомятся с понятием
понятием «авитаминоз». С помощью
«авитаминоз». Самостоятельно
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на день с
составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил
учетом изученных правил
Просматривают презентацию «Виды
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков»,
продовольственных рынков»,

рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке

41

Экскурсия на
рынок

1

Повторение правил поведения
в общественных местах.
Посещение рынка. Умение
ориентироваться в отделах
рынка

42

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

1

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе на
кухне. Рецепты гарниров

43

Практическая
работа –
приготовление
гарнира

1

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Повторяют отделы
рынков. Выполняют упражнение на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют товары
по отделам рынка. С опорой на записи
в тетради определяют основные
отличия рынка от магазина. Отвечают
на вопросы учителя с опорой на
записи в тетради
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел. Под
руководством учителя совершают
покупку определенного товара, с
учетом заложенного бюджета,
проверяют сдачу с помощью
калькулятора
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты
приготовления гарниров. Повторяют
правила техники безопасности при
работе на кухне
Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для

повторяют виды рынков: крытые,
закрытые, сезонные, постоянно
действующие. Рассказывают об
отделах рынков. Выполняют
упражнение на карточках/цифровой
образовательной платформе – дают
описание отделам рынка, выбирают
товары. Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина.
Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
рынок. Самостоятельно
ориентироваться на рынке, находят
нужный отдел. Самостоятельно
совершают покупку определенного
товара, с учетом заложенного
бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров. Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь новые рецепты
приготовления гарниров.
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают

приготовления блюда. С помощью
учителя выполняют практическое
задание – приготовление гарнира
44

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

1

Определение значение слова
«национальность».
Национальная кухня. Виды
блюд русской кухни.
Особенности блюд разных
народов. Рецепты
национальных блюд. Способы
приготовления национальных
блюд

Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе с опорой
на раздаточный материал:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

45

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

1

Повторение правил техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической
работы – приготовление
традиционного блюда

46

Виды салатов.
Рецепты

1

Виды салатов. Способы их
приготовления. Рецепты
салатов. Повторение правил
подготовки рабочего места к
приготовлению пищи.
Тестирование по итогам

Повторяют технику безопасности
работы на кухне. Подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. С помощью учителя, по
алгоритму, выполняют практическую
работу: приготовление традиционного
блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.

рабочее место для приготовления
блюда. Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова
«национальность». Просматривают
презентацию об особенностях блюд
разных народов, самостоятельно
выделяют блюда русской кухни.
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
приготовления блюд. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классифицируют традиционные блюда
разных народов, называют их,
определяют основные ингредиенты
для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы
Рассказывают правила техники
безопасности работы на кухне.
Подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. По алгоритму,
под руководством учителя,
выполняют практическую работу:
приготовление традиционного блюда
Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты для
их приготовления. Просматривают
презентацию о способах
приготовления салатов. Записывают в
тетрадь рецепты новых салатов.

47

Приготовление
салатов

1

изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Выполнение практической
работы: приготовление салата.
Техника безопасности при
работе с режущими
предметами

Повторяют правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления салата, который будут
готовить. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление салата: подготавливают
рабочее место для приготовления
салата, обрабатывают продукты,
нарезают продукты, добавляют соль,
пряности, заправляют салат
растительным маслом или соусом

Рассказывают правила подготовки
рабочего мета к приготовлению пищи.
Выполняют тест
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Рассказывают алгоритм
приготовления салата, который буду
готовить. Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу –
приготовление салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления салата, обрабатывают
продукты, нарезают продукты,
добавляют соль, пряности, заправляют
салат растительным маслом ил соусом

Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением
Просматривают презентацию об
авиатранспорта, аэропорта.
авиационном транспорте: знакомятся с
Знакомство со службами
назначением авиатранспорта и
аэровокзала. Части аэропорта аэропорта. Читают текст о службах
и их назначения
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Учатся различать части
аэропорта и определять их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение

48

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

1

49

Виды воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

1

Знакомство с видами
воздушного транспорта, их
назначением. Способы
передвижения на различных
видах воздушного транспорта.
Правила безопасности на
различных видах воздушного
транспорта

50

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация

1

Знакомство со способами и
порядком приобретения
билетов. Установление
зависимости стоимости от

Просматривают презентацию об
авиационном транспорте: знакомятся
с назначением авиатранспорта и
аэропорта. Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении. Самостоятельно
различают части аэропорта и
определяют их назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: называют части аэропорта
и определяют их назначение
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
различных видах воздушного
различных видах воздушного
транспорта и их назначением. Читают транспорта и их назначением. Читают
о способах передвижении на том или
о способах передвижении на том или
ином воздушном транспорте,
ином воздушном транспорте,
стоимости перелета. Знакомятся с
стоимости перелета. Знакомятся с
правилами безопасности на различных правилами безопасности на различных
видах воздушного транспорта.
видах воздушного транспорта.
Записывают основную информацию в Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной карточках/цифровой образовательной
платформе: различают и называют
платформе: называют виды
виды воздушного транспорта
воздушного транспорта, определяют
его назначение
Знакомятся со способами и порядком
Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов.
приобретения билетов.
Просматривают демонстрацию
Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
покупки билета онлайн через

рейсов. Стоимость
проезда

срока приобретения и
количества билетов на один
рейс. Способы и правила
возврата билетов. Регистрация
рейсов. Порядок досмотра
пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке
багажа

51

Практическая
работа:
«Выбор
пункта назначения»

1

52

Безопасность в
воздухе. Правила

1

официальный сайт авиакомпаний, с
помощью учителя устанавливают
зависимость стоимости билета от
скора приобретения, от времени
полета, рейса, количества билетов на
один рейс. Читают информацию о
способах и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от учителя о
порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом». С
помощью учителя выбирают маршрут
и пункт назначения, определяют
бюджет, учатся рассчитывать средства
с учетом дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и
т.д. Выполняют задание: на образце
билета находят основные данные для
пассажира

Приобретение практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом».
Определение маршрута и
выбор пункта назначения.
Возможности бюджета для
приобретения билета «туда» и
«обратно».
Умение
рассчитывать
средства
с
учетом
дополнительных
затрат проезда от аэропорта до
города.
Умение ориентироваться в
расписание/табло. Умение
читать информацию о рейсе,
времени регистрации и
вылета, номере места на
билете
Знакомство с правилами
Читают
правила
поведения
в
безопасного поведения во
аэропорту и правила поведения при

официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают зависимость стоимости
билета от скора приобретения, от
времени полета, рейса, количества
билетов на один рейс. Читают
информацию о способах и правилах
возврата билетов. Слушают
информацию от учителя о порядке
досмотра пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
В парах\подгруппах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетной игре «На каникулы летим
самолетом». Самостоятельно
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
рассчитывают средства с учетом
дополнительных затрат.
Просматривают презентацию и учатся
ориентироваться в расписании/табло.
На наглядном примере билетов учатся
читать информацию о рейсе, времени
регистрации и вылета, номере места и
т.д. Выполняют задание: на образце
билета находят основные данные для
пассажира
Читают
правила
поведения
в
аэропорту и правила поведения при

безопасного
поведения во время
взлёта и посадки

53

Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

1

54

Личные письма

1

55

Личные письма.
Практическая
работа

1

56

Порядок
отправления писем
различного вида.

1

время полета, с правилами
посадке в самолет. Отвечают на
посадки в самолет и
вопросы учителя.
поведения в аэропорту.
Просматривают видеоролик о
Тестирование по итогам
правилах безопасности во время
изучаемого раздела для
взлета и посадки самолета.
систематизации полученных
Записывают основные правила в
знаний
тетрадь. Выполняют тест
Средства связи – 6 часа
Виды писем: личное, деловое, Просматривают презентацию о видах
поздравительное. Деловые
писем: личные письма, деловые
письма: заказное, с
письма, поздравительные письма.
уведомлением. Правила
Знакомятся с правилами оформления
оформления делового письма. делового письма и с порядком
Порядок оформления делового оформления делового письма. С
письма
помощью учителя и с опорой на
образец выполняют задание:
составление делового письма
Знакомство с правилами и
Читают текст о понятии «личное
порядком оформления личных письмо», его назначении. Знакомятся с
писем
правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
Выполнение практической
Повторяют правила и порядок
работы: оформление личного
оформления личных писем. Под
письма
руководством учителя и с опорой на
памятку оформляют личное письмо
Знакомство с порядком
Знакомятся с порядком отправления
отправления писем разного
писем разного вида, со стоимостью
вида. Знакомятся со
пересылки. Учатся заполнять бланки

посадке в самолет. Отвечают на
вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют тест
Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
Знакомятся с правилами оформления
делового письма и с порядком
оформления делового письма.
Самостоятельно выполняют задание:
составление делового письма
Читают текст о понятии «личное
письмо», его назначении. Знакомятся
с правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают
образцы написания личных писем. С
помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем.
Оформляют памятку для личного
пользования
Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Самостоятельно, с опорой на памятку,
оформляют личное письмо
Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки

Стоимость
пересылки
57

Отправление
письма. Экскурсия
на почту

1

58

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

1

59

Исполнительные
органы
государственной
власти

1

стоимостью пересылки.
для оправления письма, с опорой на
Заполнение бланков для
образец и с помощью учителя. Под
отправления письма.
руководством учителя оформляют
Оформление конверта
конверт для письма
Применение знаний на
Повторяют правила поведения в
практике. Экскурсия на почту. общественных местах. Посещают
Отправление личных писем.
почтовое отделение почты России для
Повторение правил поведения отправления личных писем
в общественных местах
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
денежных переводов:
денежных переводов. Знакомятся со
почтовые, банковские,
стоимостью денежных переводов.
наличные. Сходство и
Просматривают видеоролик о
различие денежных
мошенничестве в сети, узнают, как
переводов. Стоимость
защитить свои платежи. Выполняют
отправления денежных
тест
переводов. Безопасность в
интернете: мошенничество в
сети, как защитить свои
платежи. Тестирование по
итогам изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Знакомство с понятиями
Читают текст в учебнике об
«исполнительная власть»,
исполнительных органах
«органы исполнительной
государственной власти. Знакомятся с
власти». Их назначение. Три
понятиями «исполнительная власть» и
ветви власти:
«органы исполнительной власти»,
законодательная,
узнают, что к ним относятся, и в чем
исполнительная и судебная.
их назначение. С помощью учителя
Федеральные и региональные различаю три ветки власти:
органы власти
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и

для оправления письма, с опорой на
образец. Самостоятельно оформляют
конверт для письма
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
почтовое отделение почты России для
отправления личных писем
Просматривают презентацию о видах
денежных переводов. Знакомятся со
стоимостью денежных переводов.
Просматривают видеоролик о
мошенничестве в сети, узнают, как
защитить свои платежи. Выполняют
тест

Читают текст в учебнике об
исполнительных органах
государственной власти. Знакомятся с
понятиями «исполнительная власть» и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в чем
их назначение. Самостоятельно
различаю три ветки власти:
законодательная, исполнительная и
судебная. Узнают о федеральных и

60

Муниципальные
власти. Структура,
назначение

1

Знакомство с понятием
«муниципальная власть».
Структура и назначение
муниципальной власти

61

Названия местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
продукции,
профессии рабочих
и служащих

1

Повторение названий
промышленных и
сельскохозяйственные
местных предприятий, их
значение для жителей города
и села. Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа. Виды
рабочих специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

62

Экскурсия на
предприятие

1

Посещение местного
предприятия. Знакомство с

региональных органах власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках с опорой на записи в
тетради
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в муниципальные
власти. Записывают основную
информацию в тетрадь. На основе
записей в тетради заполняют таблицу
«Муниципалитет»
Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села. С
помощью учителя выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той или
иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают просмотренный
видеоролик и делятся личным
мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Закрепляют правила поведения в
общественных местах. Посещают

региональных органах власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задания на
карточках
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с
учреждениями муниципальной власти
своего города/городского округа, их
назначением. Узнают о способах и
правилах обращения в
муниципальные власти. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно составляют таблицу
«Муниципалитет»
Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся с
их названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятий
для жителей города и села.
Рассказывают личностных качествах,
которые нужны для той или иной
профессии. Посматривают видеоролик
«Мир профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик и делятся
личным мнением о выборе будущей
профессии. Выполняют тест
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают

63

Культура
межличностных
отношений: выбор
спутника жизни;
готовность к браку;
планирование
семьи

1

64

Экономика
домашнего
хозяйства. Бюджет
семьи. Виды и
источники дохода

1

работой предприятия и
местное предприятие. Знакомятся с
выпускаемой продукцией.
работой предприятия
Повторение правил поведения
в общественных местах
Семья – 5 часа
Определение семейных
Совместно с учителем дают
отношений. Определение
определение семейным отношениям:
условий для создания семьи.
отношения между супругами, их
Анализ различных семейных
родителями и детьми. Принимают
ситуаций, правильная оценка участие в обсуждении условий для
ситуаций. Правила хороших
создания семьи, определяют условия:
отношений в семье
выбор спутника жизни, готовность к
браку, планирование семьи. Совместно
с учителем выделяют основные
качества человека, готового вступить в
брак. Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. С помощью учителя
создают кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомство с понятиями
Знакомятся с понятиями «экономика
«экономика домашнего
домашнего хозяйства», «бюджет»,
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
Бюджет семьи. Виды и
и источниках дохода семьи. Различают
источники дохода семьи
виды дохода. С помощью учителя
определяют основные источники
дохода, составляющие бюджет семьи.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных

местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Самостоятельно дают определение
семейным отношениям: отношения
между супругами, их родителями и
детьми. Принимают участие в
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к браку,
планирование семьи. Самостоятельно
выделяют основные качества
человека, готового вступить в брак.
Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций: учатся
анализировать предложенные
ситуации, давать правильную оценку
ситуации. Самостоятельно создают
кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Просматривают презентацию о видах
и источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют основные
источники дохода, составляющие
бюджет семьи. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных

65

Определение
суммы доходов
семьи на месяц.
Основные статьи
расходов

1

Источники дохода семьи.
Структура дохода семьи в
месяц. Основные статьи
расходов семьи. Структура
расходов семьи на месяц.
Упражнения в планировании
расходов семьи на месяц

66

Планирование
расходов на месяц
по отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

1

Умение планировать расходы
на месяц по отдельным
статьям. Правила и способы
планирования дорогостоящих
покупок. Денежные
сбережения, вклады.
Упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений

67

Практическая
работа.

1

Выполнение практической
работы – составление

вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. Под
руководством учителя, с помощью
интерактивного тренажера, учатся
составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
основных расходов за день, неделю.
Знакомятся со структурой расходов
семьи на месяц. С помощью учителя
выполняют упражнения на
планирование расходов семьи на
месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. С опорой на образец
выполняют упражнения в
планировании дорогостоящих покупок
с помощью сбережений
С помощью интерактивного
тренажера, с опорой на таблицу

вариантов источников дохода
выбирают основные источники, из
которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников
дохода состоит доход семьи.
Знакомятся со структурой дохода
семьи в месяц в виде таблицы. С
помощью интерактивного тренажера
учатся составлять бюджет семьи.
Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают
участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся
личным опытом основных расходов за
день, неделю. Знакомятся со
структурой расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют
упражнения на планирование
расходов семьи на месяц
Повторение значение понятий
«денежные сбережения», «вклады».
Читают текст о планировании
расходов на месяц по отдельным
статьям. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании
дорогостоящих покупок с помощью
сбережений
С помощью интерактивного
тренажера выполняют практическую

Составление
бюджета семьи

68

Итоговое занятие

1

бюджета семьи с помощью
«структура дохода семьи», выполняют
интерактивного тренажера.
практическую работу: составляют
Тестирование по итогам
бюджет семьи и её расходы.
изучаемого раздела для
Выполняют тест
систематизации полученных
знаний
Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в
Повторяют и закрепляют ранее
течение года. Выполнение
изученный материал. Выполняют тест
итогового теста

работу: составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест